人教2003课标版《第3节物质跨膜运输的方式》优质课教案下载

人教2003课标版《第3节物质跨膜运输的方式》最新教案优质课下载

三、教学过程

1．回顾复习引入新课

课的起始，老师利用多媒体向学生展示细胞膜的亚显微结构，复习提问：细胞作为最基本的生命系统，也是一个开放的系统，要维持这个系统的稳定，必须要与外界进行物质的交换。作为系统的边界---细胞膜具有什么样的结构？其结构特点和性质分别是什么？

学生回答后，设问引入课题。问：细胞膜是怎样控制物质进出细胞的呢？细胞膜的结构如何与控制物质进出细胞的功能相适应？

2.引导学生自主构建知识

2．1创设探究情境，激发研究心向

图片展示不同物质通过不含蛋白质的人工脂双层的模拟实验结果，引导学生观察讨论：什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？大胆猜想：葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，人的红细胞能吸收葡萄糖，原因是什么？离子不能通过无蛋白质的脂双层，但是能进出细胞膜的原因是什么？

学生观察、对比模拟实验结果，进行猜想，讨论、尝试回答。

2．2实例解释归纳，建立自由扩散模型

[探究1]水分子的跨膜运输

红细胞在清水中为什么会吸水涨破？多媒体动画演示物理上的渗透作用现象，类比红细胞在清水环境中时水的跨膜运输。随后演示水分子跨膜扩散的过程，揭示渗透作用是水分子从高浓度向低浓度自由扩散的宏观表现。动画演示：氧和二氧化碳进出细胞的现象，提醒学生注意抓住关键因素-浓度梯度进行观察，分子运动的能量来自势能的转化。

由学生自己归纳描述自由扩散概念，总结自由扩散的条件、动力。

理性上升。给出某种小分子在不同浓度差时跨膜自由扩散速率的实验数据，请学生根据数据绘出曲线图，总结规律。

2．3资料直观分析，建立协助扩散模型

[探究2]葡萄糖进入人的红细胞 阅读资料“研究发现血液中葡萄糖的量比人红细胞里多。葡萄糖能通过红细胞跨细胞膜运输。但发现如果只有脂双层，没有蛋白质，葡萄糖在膜外积累很多，进入很慢或几乎不进入。实验研究中，在脂双层中加入蛋白质，结果找到一种载体蛋白质加入后，葡萄糖跨膜进入红细胞的速度明显上升。” 多媒体动画演示：葡萄糖进入人的细胞膜。学生第一次接触载体蛋白质的概念，比较生疏。教师把载体膜蛋白比喻成河中运货的船，帮助学生降低知识建构起点，形成直观印象。 提出问题：影响葡萄糖进入人红细胞的因素有哪些？分子运动的能量来自哪里？正常红细胞如果加入专一性载体蛋白抑制剂，则葡萄糖运输的速率为？

学生阅读资料，观察动画，分析思考后回答问题。

让学生自己总结协助扩散的概念和特点。

给出葡萄糖在不同浓度差时跨膜协助扩散速率的实验数据，请学生根据数据绘出曲线图，总结规律。

让学生观察自由扩散、协助扩散曲线图后思考：自由扩散与协助扩散规律有什么相同点？有什么不同？分析协助扩散曲线拐点前后不同部分的限制物质运输速率的因素分别是什么？帮助学生在比较分析中认识的本质。

2．4自主探究主动运输本质

[探究3]离子的跨膜运输 让学生解读书第71页表4-1丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比数据，思考这些离子为什么能够逆浓度梯度通过细胞膜等富集在细胞液中？猜想离子逆浓度进出细胞膜应该具备哪些条件？

学生分小组讨论，汇报讨论结果，猜想离子逆浓度进出细胞膜应该需要载体蛋白帮助和消耗能量。

猜想（假设）对不对？如果我们已经有实验材料：小肠上皮细胞，含K+培养液，如何设计实验探究K+进入细胞需要的条件？

启发学生思考：K+进入小肠上皮细胞肉眼是观察不到的，可以借助我们曾经学过的何种方法与仪器监测？如何设计对照实验探究K+进入小肠上皮细胞是否需要载体蛋白、是否需要提供细胞生命活动产生的能量？自变量、因变量分别是什么？如何控制？

经过讨论确定所用实验材料和试剂：含42K+的动物细胞培养液，小肠上皮细胞，呼吸抑制剂，专一性载体蛋白抑制剂，放射自显影仪等。实验思路：设计四组小肠上皮细胞培养实验，第一组同时加呼吸抑制剂、专一性载体蛋白抑制剂；第二组只加等量呼吸抑制剂、蒸馏水；第三组只加等量专一性载体蛋白抑制剂、蒸馏水；第四组加总量相同的蒸馏水。在相同适宜的条件下培养一段时间后离心分离出细胞，洗涤后，用放射自显影仪检测42K+有没有进入细胞内。