人教2003课标版《科学·技术·社会酶为生活添姿彩》优质课教案设计

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课型

信息技术与学科整合课

授课教师

工作单位

指导思想

本节课与信息技术整合，主要以启发式教学为指导思想，通过设计一系列问题，引导学生思考与讨论，让学生主动参与到学习中，让学生多动脑思考，多动手练习，加强同学之间，师生之间的信息交流，充分发挥学生的主体性和教师的主导性。在巩固基础知识与基本技能的基础上，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生科学的思维、科学的方法、科学的精神等生物科学素养，加强对科学、技术、社会之间关系的认识。

学生情况分析

学生虽然进入复习阶段，但仍然有部分学生对光合作用的基本过程已淡忘，或对于光合作用的基本原理未能理解透彻。在分析能力、语言表达能力等方面有所欠缺。实验探究能力、分析综合能力还很弱。

高考考纲要求（学习目标）

能熟练地描述光合作用的基本过程。

设计实验探究影响光合作用的各种因素。

理解各因素影响光合作用的原理，并以此来解决生产中一些实际问题。

重点难点

1、分析相关曲线，理解光合作用与细胞呼吸之间的关系。

理解各环境因素与光合作用之间的关系，并说出利用其原理来提高作物产量的措施。

教学方法

利用多媒体制作课件，运用文字、图像、声音来调动学生多种感官，运用多种手段对教学内容加工，生动有趣地呈现在学生面前。巧妙地设置问题，引导学生思考与分析，充分调动学生学习的主动性与积极性，实现课堂的高效性。

硬件：电脑、投影仪、电子白板

软件：PPT、frontpage 网络平台

教学设计思路

采取措施、课程资源教学情境等充分发挥教师的主导性和学生的主体性，以诱达思、诱思交融，提高课堂效率。

1、激发学生学习兴趣、增加教学容量。利用多媒体、网络资源组织教学内容，具有时代性，手法多样性，贴近学生的心灵，教学氛围轻松活泼，使学生能在良好的状态下自主、积极地学习，极大地提高了学习效率。

2、主动构建知识、培养能力。运用多媒体教学，使学生在学习目标指引下，通过“人机对话”自主探究，在整个教学过程中，以学生为主体，教师只是教学的组织者、指导者，学生学习的帮助者、促进者与合作者。利用情境、交流、协助等方式高效教学，达成学习目标。

教学过程

设计意图