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人教2003课标版《第3节ATP的主要来源──细胞呼吸》精品教案优质课下载
二、学情分析
从知识的掌握程度来看，通过初中阶段的学习，学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物和氧化分解释放能量，并且通过高中生物的学习，学生已具备了细胞能源物质和直接能源物质等生物学知识，但是，有机物是怎样氧化分解并释放能量的？这一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同？这一过程必须要有氧的参与吗？在无氧条件下能不能进行？这些问题学生并不清楚，可利用学生已有的知识和经验，创设新的问题情境，激发学生的探究欲望。然后让学生开展探究酵母菌的呼吸方式实验。
从心理特点来看，高中学生已经能够从具体思维到抽象思维，从现象到本质，从特殊到一般。
三、学习目标
1.认识有氧呼吸和无氧呼吸的条件及各自的产物。(难点)
2.分析比较有氧呼吸和无氧呼吸的过程。(重点)
3.掌握细胞呼吸原理的应用。
四、
[课前热身]
1.酵母菌细胞呼吸方式： 有氧呼吸 和 无氧呼吸 。
2.酵母菌细胞呼吸产物的检测
试剂现象（颜色变化）
CO2澄清石灰水变浑浊溴麝香草酚蓝水溶液蓝色→绿色→黄色酒精在酸性条件下，使用橙色的重铬酸钾溶液橙色→灰绿色
3.有氧呼吸的过程
4. 有氧呼吸的反应式
5.无氧呼吸的场所： 。
6.无氧呼吸的条件： 和 。
7.无氧呼吸的产物： 或 。
8.无氧呼吸的反应式
（1）产物为酒精：
（2）产物为乳酸：
【思维判断】
（1）有氧呼吸的酶全部存在于线粒体中 （×）
（2）无氧呼吸对生物体都有害 （×）
（3）有水产生的细胞呼吸一定是有氧呼吸 （√ ）