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必修1分子与细胞《第3节ATP的主要来源──细胞呼吸》教案优质课下载
课程标准的具体内容标准中，与本节有关的表述是：“说明细胞呼吸，探讨其原理的应用”；在相应的活动建议中，列入了“探究酵母菌的呼吸方式”。学生虽然在初中阶段学习过生物体呼吸作用的本质是细胞内的有机物氧化分解释放能量，第一学时通过对酵母菌呼吸方式的探究对对呼吸作用也有了一定的理性认识，但对于有氧和无氧条件下有机物氧化分解的具体过程，该过程中是否必须有氧的参与等问题仍然不清楚。所以第二学时主要进行知识性的教学，教学目标：
1.说出细胞呼吸的概念。2说明有氧呼吸和无氧呼吸的原理和过程。3说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。4通过举例说明细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。
教学难点：有氧呼吸的过程。教学重点：细胞呼吸的原理和本质。
教学策略：
以细胞呼吸的概念为基础，通过比较两种呼吸方式的异同，引导学生自主归纳出有氧呼吸与无氧呼吸的概念。
教师借助多媒体课件帮助学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的过程。
引导学生以小组合作的形式尝试自主归纳有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系。
教学过程设计及内容：
1.复习旧知识，导入新知：
教师活动学生活动萤火虫发光、大脑思考等生命活动都需要能量，这些能量是谁来提供的呢？多数同学都能说出是ATP.对，ATP为细胞生命活动直接提供能量。我们知道ATP的合成与细胞中的放能反应相关联，而细胞的呼吸作用是ATP的主要来源，那么细胞呼吸是放能反应还是吸能反应？有些同学很快就能说出是放能反应，有些还需要思考。对，非常好，细胞呼吸就是放能反应，我们今天就来学习细胞呼吸时如何释放能量的。好。
2.新知建构
教师活动学生活动请同学们阅读课文，找出呼吸作用的概念。学生齐声读呼吸作用的概念。在多媒体课件上展示概念，并把关键词用红色字体显示。并提问呼吸作用的底物、条件和产物。学生看着多媒体课件很快找到这些问题的答案：有机物、细胞、二氧化碳或其他产物以及能量。比较人的生存与氧的关系和酵母菌的生存与氧的关系，提问细胞呼吸有几种方式？两种：有氧条件下进行有氧呼吸，无氧条件下的无氧呼吸。好，大家模仿细胞呼吸的概念来说一说有氧呼吸和无氧呼吸的概念。同学们从底物、条件、产物三个方面分别说出了有氧呼吸和无氧呼吸的概念。我们分别来学习这两种呼吸作用的具体过程，首先是有氧呼吸，有一种具有双层膜结构的细胞器，和有氧呼吸有关，是什么细胞器？学生回答线粒体。复习线粒体的基本结构。叫两位同学到黑板上画线粒体的结构模型，其他同学在草稿纸上画。在多媒体课件上用动画展示有氧呼吸的反应过程。学生根据动画总结有氧呼吸的过程中每一阶段的具体反应。
提问有氧呼吸的3个阶段具体是什么？请三位同学回答，学生边说老师把这三个阶段的反应式写到黑板上。那么有氧呼吸的总反应是是什么？这三个反应加起来哪位同学愿意上来写出来？有同学举手上来写上。对有氧呼吸释放的大量能量去路进行仔细分析。计算1摩尔葡萄糖彻底氧化分解释放的能量和产生的ATP数量。在多媒体课件上用动画展示无氧呼吸的反应过程。学生根据动画总结有氧呼吸的过程中每一阶段的具体反应。师生共同写出无氧呼吸的反应式。计算1摩尔葡萄糖不彻底氧化分解释放的能量和产生的ATP数量。两种呼吸方式有什么异同点？同学们分组讨论，至少找出4点不同之处，有些组通过观察黑板上有氧呼吸与无氧呼吸的阶段反应式和总反应式以及能量去路分析很快找到了答案。呼吸作用的生理意义分析图示信息得到医院一：细胞呼吸为生命活动提供能量。回忆非必须氨基酸的知识得到意义二：为细胞中其他物质的合成提供原料。应用举例先观察不同生物在无氧条件下的呼吸方式表格，然后举例说明呼吸作用的原理在生活和生产上的应用。板书设计：
采用总分式概念图的方法设计板书。