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2.能力目标：培养学生口头表达能力，突出“说”的训练。
3.情感态度目标：乐于参与小组活动、合作互助，共同完成学习任务。
4.文化意识目标：得体运用交际用语，感受跨文化交际的乐趣。
5.学习策略目标：积极参与英语实践活动，发现语言规律。
?教学重点和难点重点:问路与指路的句型和介词的用法，认识祈使句。
难点:运用所学的句型和介词进行口语交际。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图
导入?热身：教师示范，做热身运动
并利用学案中“预习检测”，检查学生对单词和短语的预习结果。
做手指操，或全体起立，跟着教师边说边做“turn right/left”。?
??充分调动学生的耳、手、口、眼、脑等器官，让学生亲身体验，感受快乐，激发兴趣。
?学案是培养学生自主探究学习能力的指挥棒，充分用好这一教材资料，对提高课堂教学效率起着至关重要的作用。
呈现以教师示范，为主要教学模式，学生模仿让学生二人小组合作训练。?走任务型教学途径，训练学生的合作
巩固练习布置活动任务，监控
直观练习：根据教师出示的平面图进行直观练习布置活动任务，监控，评价
小组竞赛：
1.二人小组合作，对话练习
2.小组竞赛，四人一组，由组员代表本组看着平面图问答比赛，其他同学当裁判。
“兵教兵”的方式，使学生在个体和合作的实践中发展语言与思维能力，共同完成学习任务。竞赛能促进学生间的合作，又能激发学生的斗志和兴趣。有了浓厚的兴趣和积极的学习态度，难点便会不攻自破。布置活动任务，监控
自由创造：学生自编对话
给学生一个自由创造的空间，发挥特长，张扬个性，以此来培养学生乐于尝试、参与英语实践活动的兴趣，培养学生的语言综合运用能力布置活动任务，监控、评价展示：表演对话归纳总结结合学案中“语言点输通”给出任务，教师对各组表现做出适当评价。
四人小组合作，对本课的要点进行总结，形成知识树，然后进行小组汇报。培养学生善于整理和归纳，把握学习规律的学习策略。五、检测
?
?利用学案“达标检测”，布置习题完成学案中的“达标检测”习题对学生的学习进行诊断性评价，以便优化以后的课堂教学板书设计Unit 6 Topic3 Section A
一、Is there a …near here？
How can I get to …？
Which is the way to …？
Where is …？
Could you tell me the way to …？
二、Go along/across / down /straight the road
Turn right/left at the first/second crossing