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人教2003课标版《一捕获光能的色素和结构》新课标教案优质课下载
?本节实验课，是人教版高中生物必修模块《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》第4节《能量之源—光和光合作用》的内容，涉及到的核心概念主要是“叶绿体中主要含有叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素等4种光合色素”、“叶绿素a和b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光”等，涉及的基本实验技能包括“利用有机溶剂提取光合色素”、“纸层析法分离色素”等2项基本实验技能。是对初中有关光合作用知识和本模块第3章《细胞的基本功能》第2节《细胞器—细胞的分工合作》中有关“叶绿体”结构和功能知识的深化与提升，同时也是接下去学习“光合作用的原理和应用”的基础，因此本节课在知识的巩固与提升、能力的培养与拓展上都具有承前启后的重要作用。
2.学情分析
?据调查，作为旧课程的保留实验内容，本实验课的开出率为77.60%，但同时却有60%左右的生物学教师采取教师在黑板上讲而学生“完全不做实验”的错误教学行为；在有幸能够动手做实验的学生中，也有很多学生由于对“探究的课题不感兴趣”而积极性不高。
学生已经在化学课上学习过“相似相溶原理”，因此对于“利用有机溶剂提取脂溶性光合色素”就不难理解。实验中涉及的研磨、过滤等基本操作也是学生已经熟练掌握的操作技能。在前面的课程中，学生也已经初步学会了提出问题、作出假设、控制变量、设计实验、预期结果、验证假设、得出结论等一系列的实验探究的基本技能。
3.重点难点
（1）教学重点
?①科学探究的一般过程；
?②色素的分离实验
（2）教学难点
?①画滤液细线的实验操作技术
?②实验结果的分析和实验结论的得出
三、学习目标
1.知识目标
?①通过光合色素的提取与分离实验，能够说出叶绿体中4种色素的名称、颜色和在它们层析纸上的位置；
?②通过观察色素吸收光谱的模拟实验，能够说出光合色素的吸收光谱；
?③通过观察色素吸收光谱的模拟实验，能够解释光合色素在光合作用中的重要作用。
2.能力目标
?①能利用已知条件，尝试“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—阐述和交流实验结果和结论”的科学探究过程，掌握解决问题的科学方法；
?②能利用给出的实验材料和用具，进行单因子对照实验，掌握实验的操作技能；
3.情感目标
?①通过“绿叶中色素的提取与分离”的学习，体验科学探究的一般历程，认同实事求是的科学精神，养成在自主学习的基础上进行合作探究的习惯。
?②通过科学技术与社会的相互渗透，养成勤于思考、善于发现的思维习惯，形成热爱家乡、热爱自然的思想感情。
四、教学策略与手段
?在教学设计时，为提高学生的认知层级、学习主动性和积极性，将传统的验证性实验改为了探究性实验，同时尝试引入菜单式实验教学模式。
?将学生先决技能的测试、部分使能目标的形成、分组、课题的确定和实验方案的形成等部分活动内容放在课前准备环节，为课堂上试验方案的交流、实施和实验结果分析、分享留下充足的时间。