1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
人教2003课标版《一捕获光能的色素和结构》教案优质课下载
年级
高二年级
教材
普通高中课程标准实验教科书 生物 必修1 分子与细胞 人民教育出版社
指导思想与理论依据
普通高中生物课程标准在第二部分课程目标中给出本节课的活动建议：叶绿体色素的提取和分离；并在第四部分实施建议中提出：加强实验和其他实践活动教学。通过实验和其他实践活动，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识，有利于他们在观察、实验操作、科学思维、识图和绘图，语言表达等方面能力的发展，也能促进学生尊重事实、坚持真理的科学态度的形成。
维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。为了更好地使学生到达发展水平，可根据最近发展区提供“支架”。
高中生物学科德育指导纲要提出：认识生物科学的价值，养成乐于探索生命奥秘、勇于实践和创新的科学精神，养成爱科学、实事求是的科学态度，属于生物学科德育范畴。
本节课将课程标准作为指导文件，秉承“育德与课”的教学理念，培养学生通过自己实验探索，理解纸层析法的原理，并对叶绿体中含有色素的种类有深入理解。
教学背景分析
1.学习内容分析
本节是高中生物必修1《分子与细胞》模块第五章《细胞的能量供应和利用》第4节的内容。
知识层面：必修1这一模块是以细胞中结构和细胞代谢过程展开的，在细胞代谢的过程中涉及到各种能量的转化。本章内容与前面四章的知识环环相扣，通过本节内容的学习有助于学生深入理解主动运输、胞吞胞吐的过程；此外在前面的学习中，在本模块第第三章细胞器的学习中学习者已经知道叶绿体是能量的转换站，与植物的光合作用有关。但是为什么叶绿体与植物的光合作用有关？液泡中同样含有色素，为什么这些色素与光合作用没有关系？是学习者在此学习阶段好奇的，并希望解决的问题。
能力层面：通过小组合作学习，培养学生动手实验能力、小组合作能力和语言表达能力。
在实验探究的过程中，逐渐渗透生物学科的思维，培养学生形成热爱科学、实事求是的科学态度。
2.学生情况分析
为什么植物叶片是绿色的，而花朵却是五颜六色？为什么叶片是植物光合作用的主要器官而花朵不是？虽然在本书第三章学习细胞器的相关知识时，学生知道了叶绿体是光合作用的场所，但学生还不能将植物细胞中色素的种类与功能和植物的光合作用建立联系。
学生的已有知识：知道植物的液泡和叶绿体中含有色素；知道叶绿体是光合作用的场所；知道植物的生长发育繁殖离不开植物的光合作用。在化学的学习中，知道分离物质的方法有萃取、蒸馏、过滤等方法。
学生的操作能力：能够熟练使用剪刀、镊子等实验仪器；能够熟练使用药匙取药品，使用滴管获得溶液。对于叶绿体色素的研磨器装置和分离装置很陌生，需要在课上利用2—3分钟讲解实验装置的使用。
高中这部分的教学对学生的动手操作要求较高，学生在学习“纸层析法”的原理时会存在一定的理解上的困惑。考虑到学生的现有知识水平与本节课想要达到的知识水平间有一定的差距，为了帮助学生理解本部分知识，为学生提供一个“支架”实验——“色素水苯分层”，从而帮助学生理解色素的脂溶性/水溶性这一性质，能够自主选择层析液进而理解纸层析法的原理。
3.教学资源
多媒体（PPT）、色素的提取和分离实验的相关用具、材料
4.课前准备情况
预实验、学生分组、准备实验材料
抽样访谈：对班中的学生进行分层抽样，访谈对植物不同器官颜色不同的理解与认识，并尝试解释色素与光合作用的关系。