人教2003课标版《二光合作用的原理和应用》优质课教案下载

人教2003课标版《二光合作用的原理和应用》优质课教案下载

学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。 但是，对于光合作用的发现历史却很陌生，关键对于我们这节课要达到的目标“科学探究的一般方法”知之甚少。高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。 而且光合作用的原理学生感到抽象难懂，光反应和暗反应的内在本质理解比较困难，因此在介绍光合作用过程之前首先让学生了解光合作用研究的历史，注意让学生以教材中展现的光合作用研究历史中的重要事件为线索，遵循科学家的探索思路，总结出光合作用的探究历程。因为教材上介绍的历史非常经典，所介绍的都是在光合作用探索历程中所出现的问题和解决的方法，学生认真了解其重要过程，等于沿着科学家的发现思路作了一次思维的探究，这对于学生认识和掌握光合作用的具体过程是有必要的。

【教学目标】

知识目标：说明光合作用的过程及对它的认识过程，

能力目标：通过光合作用探究历程的学习和光合作用过程中光反应阶段和暗反应阶段的学习，培养学生领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。

情感目标：通 过光合作用探究历程的 学习，使学生掌握科学的实验方法，培养科学态度和养成良好的生物素养。

【教学重点】

光合作用的探究历程，光合作用过程中光反应和暗反应过程。

【教学难点】

光合作用的过程。

【教学准备 】

多媒体课件、导学案。

【教学方法】

探究法、比较法、分析法、讲授法等相结合。

【教学策略】

　　 首先，让学生了解光合作用研究历史，沿科学家的发现思路作一次思想的探究，通过讨论、归纳、总结得出光合作用的探究历程。接着，在学习光合作用的具体过程时用图解方法逐步讲解各反应过程。

【教学过程】

教学程序教师活动学生活动设计意图光合作用的探究历程

海尔蒙特实验：

多媒体展示课件，介绍海尔蒙特的实验，引导学生思考得出实验结论培养学生收集和处理信息的能力，归纳总结能力，表达能力。通过实验分析，理解探究的严谨性，感受科学家的发现过程。普利斯特利（英）实验

多媒体显示

提问：①实验可以得出什么结论？

②有人重复普利斯特利的实验，却得到相反的结论，请解释？

③普利斯特利的实验忽略了哪个重要因素？①绿色植物可以更新空气。②可能是在黑暗的环境下做的实验，植物只进行呼吸作用，释放二氧化碳。

③光照使学生直观地认识到光合作用能更新空气。英格豪斯（荷兰）实验

梅耶（德国）课件展示课本重点内容