人教2003课标版《二光合作用的原理和应用》优质课教案下载

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二、学情分析

本届学生在初中接触到生物学，但本节课的生物学知识支撑上比较薄弱，不过对于生物学也有一定的了解，加上本届学生思维较敏捷，对学习生物学有着浓厚的兴趣，所以能够组织学生在学习过程中开展自主探究。

本课时强调对于知识的理解和了解，由于我校学生大多是城市孩子，对于农业生产的田间管理感性认识不足，所以本节课的知识点应紧密结合学生熟知的社会生活（诸如光照充足的地方植物生长好、室内不适宜栽培开花植物等），从而能够通过创设学生熟悉的情景来激发学生学习的积极性和探究问题的主动性。

三、教材分析

光合作用的原理和应用一课，主要介绍了光合作用的探究历程，光合作用的过程和应用等知识。教材介绍的与光合作用有关的几个经典实验，有利于培养学生的科学精神和严谨的科学态度，培养学生掌握生物科学的研究方法。光合作用的过程介绍了光反应和暗反应过程中物质和能量的变化，光合作用原理的应用通过学习光合作用强度，引导学生探究环境因素对光合作用的影响，使知识得到迁移和应用。

四、教学目标

1.知识目标：简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所和化能合成作用。

2.能力目标：学习各位科学家的发现过程，帮助学生学会运用探究的手段发现问题、解决问题，并完成教材的探究活动—探究环境因素对光合作用强度的影响。

3.情感目标

学生通过体验科学探究一般过程，了解科学研究的一般方法、养成勇于实践的科学精神，培养学生严谨的科学态度，激发创新意识和创新精神。

五、教学方法

自主探究和小组合作探究

六、课前准备

多媒体课件（演示光合作用的探究历程和光合作用过程），优美的风景图片等。

七、课时按排

1课时

八、教学过程

过程设计教学内容设计意图教师指导（主要包括问题的设置和学习任务的布置）学生活动光合作用的过程提问：上节课我们学习科学家对光合作用探究历程，谁能说出光合作用的原料、产物、场所和条件是什么？能用一个化学反应式表示？

（ EMBED Equation.3 ）

反应式表示出光合作用条件、场所、反应物、生成物各是什么，它并不能表达光合作用具体过程，那么光合作用的具体过程怎样？

(二)光合作用的过程

人们常常根据反应过程是否需要光这个条件，将光合作用全过程分为光反应和暗反应两个大的阶段。

电脑演示类囊体上光反应的动态变化过程，引导学生观察，并组织小组讨论：

1、光反应阶段

（1）、光反应的部位在何处？