必修1分子与细胞《二光合作用的原理和应用》新课标优质课教案设计

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中学生物学核心素养中提到要形成“理性思维”,即“崇尚并形成科学思维的习惯”。科学思维的方法主要有三个方面，分析与综合、抽象与概括以及逻辑推理（邱美，2015）。本节课中通过带领学生对实验数据或现象的分析，结合已有生物学知识进行有逻辑的推理来得出结论，并对现象做出合理猜测，尝试设计实验来验证，帮助学生逐步形成逻辑推理能力。

2.贯彻高中生物新课程理念

（1）倡导探究性学习

生物科学体系是由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。本节课期望通过倡导探究性学习，力图引导学生主动参与探究过程、勤于动脑勇于质疑，逐步培养学生分析和解决问题的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。

（2）注重与现实生活的联系

本节课涉及到使用“STS”思想设计教学，引导学生关注身边与生物学相关的现象（茶树、果树栽培技术），发掘现象背后的生物学规律，并学以致用尝试将所学原理规律应用于实践。

二、教学目标：

1.知识目标：

说出影响作物光合作用产量的因素

2.能力目标：

尝试分析实验处理中的变量关系

尝试分析实验数据并得出实验结论

尝试对已有实验现象做出合理假设

尝试针对假设做出合理设计来验证

3.情感态度和价值观目标：

认同光合作用原理在生产实践中的应用价值

认同 “系统观”、“生物与环境相适应”的生物学观点

三、教学重点：

说出影响作物光合作用产量的因素并运用于实践

分析实验中的变量并得出结论

四、教学难点：

尝试分析实验处理中的变量关系

尝试分析实验数据并得出实验结论

尝试对已有实验现象做出合理假设

针对假设设计实验来验证