《第1节细胞的增殖》公开课教案下载

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本实验是高中生物学阶段第一次进行模拟实验，对于培养学生的类推等思维能力和实验探究能力有很重要的作用

二、学生学情：

（知识基础）学生已经学习过细胞的基本结构，也具备一定的数学知识能计算表面积和体积，化学中学过酚酞遇到碱性溶液会变成红色。因此，教师可以在此基础上，通过适当的教学策略，充分调动学生综合运用已有知识完成学习任务。

（能力基础） 学生的探究能力不是一蹴而就的，需要经过先模仿，再独立设计和完成的过程。为了培养学生的探究能力，我先以引领为主，学生模仿为辅进行探究，后来通过提问的方式，引导学生自主设计和改进实验，并且完成实验。经过有计划的训练，学生的兴趣和探究能力明显提高。

三 教学目标;

知识目标：明白细胞大小和物质运输效率的关系，理解细胞不能无限长大的原因

能力目标：锻炼处理实验数据的能力

锻炼实验设计和实验操作能力

情感目标：培养学生做实验的兴趣，

培养学生解决问题的能力

四、实验原理　

受材料来源和设备限制，我们无法用真正的细胞作为材料来做实验。我们在课上引用第五章已经学习过的对照实验中的自变量和因变量的概念来对该对照实验做分析：

自变量：细胞大小（用含酚酞的琼脂快来模拟）

因变量：细胞的物质运输效率（靠NaOH扩散的体积与整个琼脂块体积之比来体现

五 、教学过程

这是一节探究课，应该以学生为主体，教师起引导作用。大致过程如下：

1.简单演示实验：在正式实验前，为了大家更熟悉实验，我先简单的做了课本上的演示实验，描述了基本实验的注意事项。

2.学生实验：

（结合课本的改进实验）课前，我已经制作好块状的琼脂分发给学生。首先学生必须自己将琼脂块切割成边长大小不同的琼脂块，切割需要技巧，在这里也给学生演示了一下切割技巧。为了使扩散更加深入，提出问题：有什么办法可提高扩散速率，使实验结果更加明显。学生提出可以用热水浸泡琼脂块，于是我们在这里进行了实验改进，设置了对照实验。

（添加新实验）学生在切割琼脂块的过程中对琼脂表现了很大的兴趣，议论纷纷。琼脂是高中生物的常见实验材料，我提出问题：琼脂在课本哪些地方出现过？同学们马上想到了必修三中植物生长素的发现也用到了琼脂。在学生将琼脂块放入NaOH溶液中浸泡的十几分钟里，我向学生分发了琼脂条，并提出可以让两个同学上试验台自己体验制作琼脂的过程，同学们也踊跃参加。学生们在体验制作琼脂块的实验中，也锻炼了自己设计实验的能力。

3.获得实验结果：在制作琼脂块的实验结束后，浸泡的时间也到了。同学们切割琼脂块，观察，测量，计算，将结果对比，(实验数据的处理也是本节的一个难点，我辅导学生处理数据，给出意见和建议)得出实验结论：细胞越小，细胞运输效率越高。

六、实验改进和反思：

1.NaOH属于强碱，有一定的腐蚀性，再加上用量较大，给实验带来一定的危险性。所以实验课前想到可以找一些相对安全且更加常见的实验材料和试剂来代替。联系日常生活，同学们想到可以用豆腐，冬瓜，土豆切块，放在红墨水中来做实验。我课前也做过该实验。虽然实验效果也不错，但是这个实验一般要历经多个小时的浸泡。在课堂上短短的四十五分钟，红墨水扩散的深度不够，实验现象不够明显，所以该实验只能留给学生们课后去进行。

2.学生在制作琼脂块的过程中，遇上了一个意外:当学生把酚酞加入液态的琼脂浆时，搅动玻璃棒，琼脂浆就慢慢变成了淡淡的紫红色。这显然是始料未及的。在遇上NaOH之前，加酚酞的琼脂应该呈现琼脂自身的淡黄色。于是学生推测，可能是用来熬制琼脂浆的水呈弱碱性。为了验证这一推测，学生做了对照试验：实验组是适量加酚酞的琼脂浆，对照组是等量加酚酞的水，这两组最终都呈现了淡紫红色，验证了学生推断的正确性。为了制作淡黄色的琼脂块，学生在熬制的琼脂浆中加入了一滴盐酸，轻轻搅动，根据中和作用的原理，淡紫色的琼脂浆恢复为本来的淡黄色。学生们亲身实践，在课堂上解决了突如其来的小问题，激发了学生的兴趣，锻炼了学生的动手能力。

3.实验过程中，需要把切好的大小不同的琼脂块放入NaOH溶液中，轻轻搅动，使NaOH扩散进琼脂块。课本上说这一过程大概要浸泡十分钟。由于现在气温较低，为了让实验结果更加明显，学生提出可以提高温度，有利扩散。在这里，我们又设置了对照实验，有的小组做常温水浸泡实验，有的组做温水浸泡实验。