人教2011课标版《第一节生物与环境的关系》精品优质课教案设计

人教2011课标版《第一节生物与环境的关系》精品教案优质课下载

二、课前准备：

分组和分工：把全班分成四个大组，选出组长。教师课余召集组长，告诉他们应准备的内容。组长回去与组员商量分工，出谋划策如何将分工的内容做好，对于采取哪种形式作交流不作限制，可以让学生尽情发挥。教师时刻关注各组进展，适时给予指导。

资料查找：第一组的主题：骆驼有哪些形态结构或生活方式可以使它生活在沙漠中？第二组的主题：骆驼刺有哪些形态结构或生活方式可以使它生活在沙漠中？第三组的主题：海豹有哪些形态结构或生活方式可以使它生活在寒冷的海域中？第四组的主题：旗形树的树冠为什么象一面旗帜？

教学资料：一缸金鱼；小组活动评价表；有关骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树的课件。

三、教学课时：1课时

四、教学过程：

神秘的礼物：

上课铃声刚响,我故作神秘地把一个盖着白布的长方形水槽放到讲台上：“猜猜看，我给你们带来了什么好东西？”。看着学生的好奇心被调动起来后，我又象魔术师一样哗地把块布揭开，“哇噻！好美的金鱼！”，同学们激动的大叫起来。我又故作慷慨的说：“这缸金鱼送给你们了，今天开始由你们来养，想一想，你们准备怎么来养好它(联系上节学习的内容)？

同学们争先恐后的回答：“老师，我来给它换水；老师，我负责喂食；老师，我可以给它测水温；还有位学生说：“我家有个增氧泵，正好空着，我想给小金鱼提供氧气；甚至有位学生说：放学后我负责关窗，我保证不会让谗嘴的猫把它偷吃了……”鱼儿把全班同学的学习热情一下都激发出来了。由此还可得出影响金鱼生活的不仅有水、空气、温度等非生物因素，还有猫、人等生物因素。

下面请同学们想一想：金鱼能在水中生存，有哪些因素是与它相合适的？如果不合适，会有什么后果？

话音刚落，一位学生就站起来说，“老师，我养过金鱼，假如水中氧气不够，鱼儿就会浮出水面，而且呼吸的濒率加快；假如天气冷了，它会藏到水底……” 我赞许的点点头：“你观察的真仔细，看来环境发生改变了，鱼儿也会主动地去适应环境”。老师，我还有补充“鱼儿的结构适合在水中生活，例如：它有各种各样的鳍，能游水；它的鳞片上有黏液，可以减缓在水中游动时的阻力；它有鳃，可以在水中呼吸”。这时有学生问她：你怎么知道得那么多？哪同学自豪地说：是从课外书中看到的。这时，我就充分抓住机会对这个学生说“那你课余向同学介绍介绍你读书的经验”，哪学生愉快的答应了。并引导学生思考：从金鱼的生存情况看，我们可以得到什么结论？在学生讨论思考的基础上轻点鼠标(结论：生物对环境的适应)

精彩纷呈：

轻点鼠标。屏幕上出现了浩瀚的沙漠，其中一行骆驼逶迤前进，并且伴随着声声清脆的驼铃。然后，摆出一副高深莫测的样子：为什么骆驼能在炎热的沙漠中生活？

话音刚落，第一组的一个学生弹了起来， “请让我代表我们第一组模仿骆驼来一段独白。” 好啊，我们又可以一饱眼福了，大家欢迎他来表演。在同学的掌声中，只见“表演家”戴起了骆驼的面具，找来了一件他奶奶的驼色毛衣穿在身上，毛衣里不知用什么东西填起了两个高高的驼峰，毛衣的后下摆系了根拆散的麻绳，两只手撑在一张凳子上，手底心抓着两个灰色的垫肩，右手还套着两块竹板。同学们被他的一身打扮乐得合不拢嘴。随即，他一边打着竹板一边用粗声大气的嗓音说到“我的名字叫骆驼，沙漠之中是我家，虽然样子不漂亮，但是我能耐饥渴，不信咱就来瞧一瞧：请看我的睫毛长又密，一只眼开来一只眼可闭，鸣沙射人石喷雨，火眼金睛照样把前路看；请看我脚掌的肉垫多宽厚，流沙松软我不下陷，夏防灼热冬防冻；请看我的背部多特别，两个驼峰高又高，装着脂肪等营养，又饥又渴时正好派用场。我的优点三天三夜说不完，请下面的同学继续把我来夸！”伴随着一声响亮的竹板声，小男孩的声音嘎然而止，同学们爆发出了雷鸣般的掌声。

随后班长作了如下点评：“表演家“的服装道具都选择的较有特色，语言也诙谐有趣，而且具有科学性，真该让我们好好学学。

我随后又问 “第一组的同学还有什么可奉献给大家吗？ “有啊，”善于画画的“小画家”应声而起，她手里举着一幅画，上面画着一只骆驼在喝水，那个水桶好大，数字标着100升，旁边一个一点点大的桶上标着：尿液一升。“小画家”用手指着画说道：在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，平时不出汗，只有当体温升高到46度时才会出汗。骆驼一次能喝100多升的水，而每天排出的尿却不到一升，这样它在沙漠中可以很多天不喝水，所以骆驼能在炎热的沙漠中生活。

“不错，很有创意，简单明了，很能说明问题”老师对该学生赞许道。并问：

还有补充吗？第一组的学生齐声回答。我们还有，随即站出几个同学，每人手里举着一幅植物的图片。有着动听声音的“播音员”解释道：这是生长在沙漠里的植物，有棱棱草、狼毒、芦苇、骆驼刺，虽然它们的样子很丑陋，但骆驼却可以把它们作为充饥的食粮。所以，骆驼比其他动物更适应于沙漠生活。

这时我问：你们出示的这些资料说明了什么问题？组长自信地站起来说道“我们所查找的资料都证明：骆驼无论从形态结构还是生活方式都是和沙漠环境相适应的。” 转而我问全班“你们同意第一组的结论吗？，同学们心服口服的回答道“同意”。

随即我又打出一幅投影：荒漠中点点坚韧的骆驼刺，并且伴随着有点凄凉的箫声，还故意学着苍凉的声音：“骆驼刺——沙漠中的苦行僧，它是凭什么来征服这片荒凉的沙漠的？” 稍后，第二组的一副小老师模样的女学生，拿出他们画着的一株大大的骆驼刺图，粘到了黑板上，然后用小棒指着骆驼刺，不紧不慢地说着解说词：沙漠地区的年降雨量极少，但有的区域有地下水源，骆驼刺无一例外有着发达的根系，它的地下部分很长很长，可以达到十几米，用来汲取地下水，以得到生活所需的水分，保障自身的生存。请大家观察它的叶，这种小小的针叶状，可以防止水分的蒸发。因此骆驼刺能在霜寒苦旱中悄悄地生存。谢谢大家！

“怎么样？比我更象老师吧？刚才的讲解使我们知道了骆驼刺为什么能生活在贫瘠的荒漠上。

随即我又打出第三幅投影：一群海豹，有的在水下游泳，有的在冰面玩耍，下面附着一行字“海豹为什么能生活在寒冷的海域“。这时,第三组为让每一个同学都得到锻炼，出人意料的派了一位不太爱说话的同学发言。在老师的眼光鼓励下，那位同学迟疑地拿着一张投影片，慢吞吞的的走到投影机旁。老师为了给他壮胆，鼓动道：“我们欢迎他给大家作讲解！”同学们也领会了老师的意思，热烈地鼓起掌来。看着大家这么信任他，那位同学腰板挺了挺，虽然声音还有点颤抖，但是还是比较清晰地说道：“我们组收集的资料显示，海豹最重要的是它的皮下脂肪很厚，请大家看它的横切面图，皮下脂肪可以达到60毫米厚，是猪的将近六倍，就好像穿了一件加厚的皮棉袄，可以为它抵抗寒冷的冬天。所以海豹能生活在寒冷的海域。

第三组的分析大家有何异议？同学们都摇摇头，从大家脸上的表情也可以看出,他们都明白了。

这时我就打出第四个问题：旗形树的树冠为何象一面旗帜？问题下面是一棵苍劲的旗形树，音箱里还发出呼呼的风声。

第四组的同学马上行动起来，搬出了一台电扇，一盆小盆景，放到了讲台上。全班同学的目光都吸引了过来，脸上挂着疑惑的表情，他们要干什么？