《第二节生物与环境组成生态系统》优质课教案下载

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　　从心理和认知发展规律来看，七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上：学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。

　　三、设计理念

　　1、因为在教学中“学生是主体， 教师 起主导作用”所以本课采用“学生的自主探究与教师的精典讲授相结合”的教学方法。

　　2、利用学生熟知图片，引出生态系统的概念。

　　3、通过多媒体、表演活动及分析情景等引发学生思考，将复杂转变为简单，给学生创造一个充分想象、互助互研的学习空间，激发学生求知的积极性、主动性和创造性，创建民主、和谐、生动活泼的教学氛围，使学生的观察能力、空间想象能力、分析综合能力得以训练。

　　四、教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）说出生态系统的组成；（2）描述生态系统中的食物链和食物网。

　　2、能力目标：

　　培养学生的观察、分析能力，语言表达能力，推理能力及形象思维能力。

　　3、情感目标：

　　使学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。

　　五、教学重点、难点

　　1、教学重点：

　　（1）生态系统的组成；（2）食物链和食物网。

　　2、教学难点：

　　食物链的书写

　　六、教学过程

（一）、生态系统的组成概念

1.创设情境、导入新课

认真阅读“想一想,议一议”的内容,多媒体播放图片。

　　师：同学们说说在刚才的图片上看到了些什么啊？

　　生：图片中看到了，有草、土壤、鸟、阳光、空气等。

师：为什么把鸟挡在外面,草还是长不好呢?这是什么原因呢?

　　生：因为鸟在外面虫子就没有天敌了，虫子一多就把草给吃了。