人教2011课标版《第二节生物与环境组成生态系统》集体备课教案设计

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2、描述生态系统中的食物链和食物网及它们的特点。

3、阐明生态系统的自动调节能力是有限的。

（二）方法与途径

1、通过复习回顾和《资料分析》引入新课题和理解生态系统的概念及组成。

2、通过《观察与思考》理解食物链、食物网及它们的特点。

3、列举并分析生活中有关生态系统自我调节的正反实例。

（三）情感与评价

形成保护生物与环境的观念，增强自觉保护环境的意识。

三、学习者特征

思维及认知特点：七年级学生处于形象思维阶段，抽象思维较弱，所以抽象的概念的学习必须辅以具体形象的例子。

知识特点：学生通过前一节学习，对生物与环境的关系已有一定的了解，但在知识层面上并未有生态系统的概念，更加不知道生态系统的组成成分及其结构与功能，也不知道生产者、消费者、分解者、食物链与食物网的概念。

四、教学策略选择与设计（一）指导思想

面向全体学生，激发他们的学习热情；倡导探究性学习，重视学习过程；注重情感教育，热爱生命。

(二)设计理念

1、温故知新。

2、化抽象概念为简图。

3、多种探究方法并用。

4、体现学生是学习的主人。

（三）现代教学手段的运用

1、多种生态系统的幻灯片及相关视频资料。

2、关于生产者、消费者、分解者；食物链、食物网关系的图解。

3、有关生态系统自我调节能力的视频资料。

五、教学重点及难点教学重点

1、概述生态系统的概念和组成。

2、描述生态系统中的食物链和食物网及它们的特点。