人教2011课标版《第二节生物与环境组成生态系统》优质课教案设计

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4、举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。

【教学重点】：生态系统的组成。

【教学难点】：食物链的正确书写方法。

【教 具】：多媒体、PPT课件、图片

【教材分析】

本节是在上一节基础上，引导学生构建生态系统概念。

本节教材包括四个部分内容:生态系统的概念，生态系统的组成，食物链和食物网，生态系统的调节能力。食物链和食物网是生态系统的营养结构，具有一定的自动调节能力是生态系统的特性。可见这四部分内容实质上依次是：概念——组成——结构——特性，解决的问题依次是：什么是生态系统（含为什么是一个统一的整体）？其组成和结构是怎样的(怎样组成一个整体)？它如何维持这种整体性（有怎样的内在机制）,其组成和结构是怎样的由浅入深，环环相扣，层层递进,引导学生在探讨“3W（what, why, how）”的过程中逐步加深对生态系统的认识。

【学情分析】

思维及认知特点：七年级学生处于形象思维阶段，抽象思维较弱，所以抽象的概念的学习必须辅以具体形象的例子；好奇心强、活泼好动。

知识特点：学生在前一节已经了解过生物和环境的关系，知道生物与环境存在相互作用、相互影响的关系。但是学生的知识层面上并未有生态系统的概念，更加不知道生态系统的组成成分及其结构与功能，也不知道生产者、消费者、分解者、食物链与食物网的概念。

这些名词概念的形成难度不大，但是学生要短时间理解与记忆，则需要教师帮助学生找出这些概念之间的关系。

【教学过程】

教 学

内 容教 师 活 动学 生 活 动教 学 意 图

一、生态系统的概念

二、生态系统

的组成

三．食物链与食物网

四、课堂小结

五、课堂练习1、组织学生观察“想一想，议一议”的插图，出示思考题。

（1）图中影响牧草生存的环境因素有哪些？

（2）用网罩起来的草几乎被虫吃光了，而未加网罩的草却生长良好，这是什么原因呢？这外实例又说明了什么呢？

2、引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林.一片池塘.一个湖泊.一条河流等，都是生态系统。那么一个水族箱是一个生态系统吗？

3、过渡：水族箱既然是一个生态系统，那它由什么组成啊？

接下来我们就来认识生态系统的组成