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《第三节生物圈是最大的生态系统》集体备课教案优质课下载
3. 举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
（二）过程与方法
使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、比较、分析等方法解决生物学问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其他生物共同的家园，我们应当爱护这个家，拒绝破坏环境的行为。
二、教学重点难点
1、教学重点
生物圈的范围和各种生态系统的特点。
2、教学难点
搜集和分析资料（因为搜集和分析资料是科学探究中的常用方法，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
三、教学设计思路
本设计从生物圈的范围及圈层入手，然后再结合 “生态系统”进行展开。因此，落实此概念计划采用归纳法——通过重现“生物圈”“生态系统”以及结合图文资料，引导学生较为系统地认识“生物圈”，并在此基础上找到“生物圈”和“生态系统”之间的内在联系，从而自然地归纳出重要概念“生物圈是最大的生态系统”。
四、教学方法
分析法、启发式、参与式。
五、教学准备
教 师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。
学 生：课下收集有关各种生态系统的资料。
六、课时安排
1课时
七、教学过程
(一)情景导入
同学们,我们一起来唱首熟悉的歌曲《大中国》。歌中唱到“我们都有一个家，名字叫中国。”其实我们全世界人民还生活在一个比中国还大的家。引导学生回答这个家的名字—生物圈。我们在第二单元第一节课学过了生物圈的概念，同学们还记得吗？（学生思考，回答。）我们今天继续来了解生物圈—引入课题。
（二）探究新知
1.生物圈的范围
地球上所有地方都适合生物的生存吗？看一看，请同学们阅读教材第26页的内容。