《第三节生物圈是最大的生态系统》集体备课教案设计

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3.能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

4.发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

5.增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。过程与方法启发学生，引导，帮助学生分组情感态度价值观增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为重点保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保 护生物圈的意识是本节的重点。难点学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

教法选择教师准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。学法引导发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

学生课下收集有关各种生态系统的资料。教具媒体组合应用多媒体，实物展台课程资源开发利用教学过程：

程序教师活动学生活动 评论或修改导入新课回顾生物圈的概念，引入新内容。

回顾、回答

开门见山的引入新内容，引起学习兴趣。

探

究

新

知

一、生物圈的范围

1、出示课件：生物圈的范围，指导学生结合教材归纳总结。

2、组织学生角色扮演①后台监控，前台导演，把学生分成三个小组 ，分别扮演某个角色。

②提出“角色扮演”的目的意义和要求。

③倾听各组意见。

④引导学生说出生物圈是一个不可分割的统一整体。

二、多种多样的生态系统

出示各种生态系统的图片：请同学观察下列图片，说明它们分别属于哪种生态系统，由哪些生物组成，特点是什么？

播放视频：并提出问题：（1）有“绿色水库”之称的是哪一个生态系统？

（2）动植物种类较少、结构单一的生态系统是哪一个？

（3）缺少高大植物、动物多善于奔跑或穴居生活的是哪一个生态系统？

（4）哪种生态系统不容易受到破坏、哪种生态系统容易受破坏？

三、生物圈是一个统一的整体