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课名：生物圈Ⅱ号教师姓名
知识目标：
1、明确生态系统的组成因素
2、深刻感悟要想让生物圈可持续稳定发展就要保证各种生物的种类，数量和所占比例应维在相对稳定的状态。
3、生物圈种类越丰富，形成的食物链食物网越复杂，生态系统越稳定。
能力目标：
1.观察并提取视频图片中的信息，培养整合能力。
2.运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能力。
3.运用所学知识，尝试制作生物圈2号模型。培养学生自主探究，团队协作，理性思维，发散思维，实践创新，社会责任，创作技能等方面的核心素养
情感目标：
形成强烈的爱护地球，保护环境的情感意识，认同地球是人类赖以生存的唯一的家园，拒绝破坏环境的行为。
1.学生学习要求分析
学生在初步掌握了生态系统的概念的基础上,通过"生物圈Ⅱ号"模仿实验活动，使学生确立保护生物圈的意识，养成自觉拒绝破坏环境的行为。
2.学生学习能力分析
我地区地处偏远的黑龙江伊春市的一个小镇，无论从教学理念，教育资源，还是从教学方法上都与先进的新媒体新技术新教育教学理念存在一定差距，学生仍是习惯被动式教学，思维处在禁固状态，少有机会得以开发锻炼，，实践创新能力等核心素养是薄弱的，基于上述情况，实施STEM课程 对学生来说是新奇的，感觉无从下手的，在创作这节STEM课程过程中，经过了反复的推敲，将已经录制好的《走进科学》改为《设计制作生物圈2号大赛》课程内容由学做改为亲自创作。旨在真正的激发学生的潜能，培养学生自主探究，理性思维，实践创新，社会责任，创作技能等方面的核心素养。
3.学生学习动力分析
学生对世界充满好奇心，教师可以采用新型的视频、图片、网络等手段最大的调动学生的学习的积极性。所以在本课设计中引入了情境创设、开展小组活动、观看视频等教学方法，力求将理性的分析建立在情境的基础之上，从而调动学生的自主性。
重难点：设计制作更稳定的，更可持续发展的《新生物圈2号》。这就不光是简单的生态系统的生物因素非生物因素的组合，涉及到更多的思考和实践，例如，怎样让生态系统更平衡，更持久?如何取材?如何使制作的模型更生动美观?这些对学生来说无疑是一次激发潜能的全新挑战。
解决措施：观看视频(包括生物圈是最大的生态系统，生物圈2号的简介，及失败原因)的同时，从中获取并记录相关重要信息，然后小组成员分析讨论聚集集体的智慧，从可持续发展的角度设计描绘出生物圈2号的蓝图，小组成员分工合作，在小组长的指挥下每个人完成蓝图中的至少一项任务，有了可行性方案，有了具体分工，制作过程便是顺水推舟了。
1.课前制定计划
2.课中实施计划
3.展示交流
4.情感升华
关于教学过程的详情请下载后观看
STEM课程 旨在培养学生的创新精神和实践能力，而本节课的教学设计也真正的符合STEM的四个方面的教育重点：
1.科学素养：课前学生观看视频图片，从中自主获取信息，以更好的设计并制作生物圈2号模型。即运用生物科学知识理解并参与影响自然界的过程。
2.技术素养：行成可行性方案后，取材与制作的过程正是技术素养的体现，也增强了解决问题及实际操作能力。
3.工程素养：设计生物圈2号的蓝图，包括应必备的要素，以及要想使其更稳定应多加入什么元素，这些问题思考与解决过各程中即落实了设计与开发的工程素养。
4.数学素养：若使设计的生物圈更加平衡，各种生物的种类，数量和比例就要保持相对稳定，即体现了学生应用数学解决问题的能力。
本课程中同时也培养了学生自主发展，实践创新，理性思维，审美情趣，问题解决等多方面的核心素养。
不足之处:时间关系，没有在当堂评出奖项，而是课后颁的奖。
课前：【学生】→【教师】
探究生物圈2号失败的原因→引导分析
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设计蓝图→指导小组分工合作
↓
目标引入
↓
课后：：【学生】→【教师】
制作模型→指导补充
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展示交流→指导补充
↓
情感升华→引导交流