《第三节动物细胞》公开课教案下载

一、教材分析

《动物细胞》是人教版教材七年级生物学第二单元第一章第三节的内容，也是课程标准十大主题中第二个主题“生物体的结构层次”的二级主题细胞中生物体结构和功能的基本单位的内容。本节课需要学习的概念较少，以观察实验为主，需要学生能够区别动、植物细胞结构的主要不同点，本节课既训练临时装片的制作技能，又通过归纳比较动、植物细胞结构的异同，培养学生的思维能力。《标准》强调，理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，因此学好本小节对学生进一步学习和发展具有重要意义。

二、学情分析

学生对显微镜的使用有了一定的操作技能，对于植物细胞临时装片的制作有了一定的体验，按照学生的认知规律，学生对于动物细胞的知识有很大的诱惑。在观察动物细胞的实验过程中，学生必然将观察植物细胞实验的步骤，技能等方面进行比较，此时教师再给予适时的点拨指导，学生应该有较大的收获。

三、三维目标

(一)知识与技能

1. 通过制作口腔上皮细胞临时装片，巩固制作临时装片的基本方法和技巧。

2. 说出动物细胞的基本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核。

3.指出动、植物细胞结构的相同点和不同点。

(二)过程与方法

1. 动手制作人体口腔上皮细胞临时装片。

2. 通过图形比较的方法，归纳、突出细胞结构的共同结构特征，并区别植物细胞和动物细胞。

3. 通过制作动物细胞的模型，进一步了解动物细胞的基本结构。

(三)情感态度与价值观

1. 认同细胞是构成生物体的基本单位的重要概念。

2. 通过制作人的口腔上皮细胞的临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度。

四、教学重难点

重点：

1. 能熟练地制作临时装片，并使用显微镜观察。

2. 区别动、植物细胞的异同点。

难点：

制作人的口腔上皮细胞临时装片。

五、课前准备

1. 教师准备载玻片、盖玻片、消毒牙签、吸管、镊子、吸水纸、纱布、0.9%的生理盐水、稀释的碘液、显微镜，PPT课件。

2. 学生准备3H铅笔、动物细胞模型等。

六、教学过程

【新课导入】

教师利用多媒体展示肌肉细胞、血细胞、上皮细胞、淋巴细胞的图片，引导学生分析下面的问题：

教师问：通过观察以上四张图片，请问它们的形态是一样的吗?

学生答：不一样。

教师问：那他们的结构是一样的吗?(学生开始质疑)

教师：我们不知道这个问题对不对?本节课让我们以实验的形式来了解人体和动物细胞的结构到底是什么样的。

【新课讲述】

预习课本P46-47页，自学完成《探究活动报告册》P20页“过程和方法”第一题

【自主学习】

(1)用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

(2)在载玻片的中央滴一滴___________。

(3)用消毒_________在自己漱净的口腔______侧壁上轻轻的刮几下。

(4)把牙签上附有碎屑的一端放在_________上的生理盐水中涂抹几下。

(5)用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片_____盖在水滴上。注意避免盖玻片下出现气泡。

(6)在盖玻片的一侧滴加几滴_____。

(7)用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使_______浸润______的全部。

关于教学过程的详情请下载后观看

七、练习反馈

1、将下列七组图片进行排序:

2、你认为_______同学观察效果最好?

你对A同学的建议是_____________________________

你对C同学的建议是______________________________

3、在制作口腔上皮细胞临时装片时，滴加的液体是( )

A.清水 B.浓盐水

C.0.9%生理盐水 D.稀碘液

4、在制作口腔上皮细胞临时装片时，取材前要把口腔漱净，其目的是( )

A.清洁口腔上皮细胞 B.避免口臭

C.使上皮细胞容易刮到牙签上 D.清除口中残留的食物残渣

延伸：

公安部门得到一份生物样品，从外形上分辨不出是取自植物体还是动物体。如果允许你借助显微镜，你怎样将它鉴定出来?

八、板书设计

第三节动物细胞

一、观察人的口腔上皮细胞

1、制作人的口腔上皮细胞的临时装片

擦→滴→刮→涂→盖→染→吸

2、用显微镜观察人的口腔上皮细胞

3、绘图

二、动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞核、细胞质

九、教学反思

新课程倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生。我们不仅是让学生掌握知识技能，更重要的是培养学生学习生物的积极性和学习生物的能力。本节课的设计，力图引导学生通过自主学习、小组合作、归纳展示，感受学习的兴趣。通过电子显微镜和希沃授课助手的辅助教学，激发学生的学习兴趣。在教学重点、难点问题上开设讨论、探究活动，借助相应的生物图片让学生去分析解决问题，提高学习生物实验技能的兴趣及能力。

当然本节课也存在着不足：虽然学生已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观察时常常遇到各种各样的困难,这就使得教师在今后的教学中要加强显微镜的操作使用技能训练。