《第四节细胞的生活》集体备课教案设计

一、教学内容概述

本节课是人教版七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节的教学内容。前两节已经介绍了细胞的基本结构，本节主要围绕细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位，具有与生物体相似的特征，讲述细胞的生活需要物质和能量。从当代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，具有极其重要的意义。

本节教材从细胞生活需要物质，到物质的进出，再到物质变化、能量转换和遗传信息形成一个完整的知识体系来阐明细胞的生活。这节课的学习为以后学习生物体的生长发育，以及植物的吸收作用、蒸腾作用、光合作用和呼吸作用打下坚实的基础。由于本节教材内容抽象、容量大，与学生距离较远，所以教学难度较大，教学中教师运用多样化的教学方法，创设机会让学生体验、探究，利用生活中常见事例进行知识的迁移，化难为易，降低教学难度，达到面向全体、提高学生生物学素养的目的。

二、教学目标分析

1.知识与技能：

(1)说出细胞的中含有的物质。

(2)掌握细胞膜控制物质进出的功能。

(3)描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

2.过程与方法：

(1)结合生活常识和自身体验探究，说出细胞中的物质。

(2)尝试通过类比、推理等方法理解细胞中能量的转换器。

3.情感态度与价值观：

(1)阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

(2)认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

三、重难点分析

1.教学重点

(1)细胞中有哪些物质。

(2)细胞膜具有控制物质进出的功能。

(3)线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。

2.教学难点

(1)细胞膜具有控制物质进出的功能。

(2)线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。

四、学习者特征分析

本节课需要学生有很多相关学科的知识储备，如：初三化学的物质的组成、性质、分类等知识;初二物理的能量守恒、能量转换等知识。而对于七年级学生而言恰恰没有这些知识，所以本节教材的处理较难，学生理解起来也不容易。

七年级学生好奇心强、求知欲高，想象力丰富，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘，这是学生学习动力的良好储备。

七年级学生刚刚接触生物学，对于生物学学习和思维方法仍处于熟悉过程中，然而本节教学内容涉及的概念较多而且抽象，比如细胞膜控制物质的进出、能量的转换等，对于初学者来说难度较大。虽然学生根据生活经验，脑海中已经有了一些关于营养物质的种类等概念，但对于什么是有机物、什么是无机物这样的科学概念处于空白，通过学习已经了解细胞内一些主要结构，但是对于它们与细胞的关系还没建立联系，因此，需要教师通过生活中的现象导入，融入一些易于理解的小实验和生活体验，不断启发，引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，促进学生对新概念的理解和转化。

五、教学策略选择与教学活动的设计

本节宜安排两课时。第一课时学习“细胞的生活需要物质和能量”;第二课时学习“胞胞核是控制中心”。本节为第一课时的教学设计。

课前教师准备实验材料和用具，搜集资料，制作白板课件。学生提前复习巩固动植物细胞的结构，了解植物生长需要的条件。

本节教学采用演示实验、小组合作、启发式、推理、师生评价等教学策略，引导学生观察、亲身体验，让学生根据看到的实验现象和结果及自身的体验进行分析、类比和推理，理解本节的重要概念，着重体会细胞的生活需要物质和能量，从生活实际中体会细胞中的物质以及能量的各种形式及其相互转换。充分发挥教师的引导作用，激发学生的思维和兴趣，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

本节课首先出示动植物细胞结构，让学生复习巩固细胞的结构，为本节的教学做好铺垫，通过引导学生说出一株植物的生活所需的条件引入细胞的生活也需要物质和能量，而细胞的生活也需要物质和能量是生物学的重要概念。对学生而言，“物质”和“能量”都很抽象。利用学生乐于观看和动手实验的特点，利用演示实验和“糖溶于水”的动画，让学生分析讨论得出理解物质是由分子组成的分子是不断运动的结论。播放食物图片和让学生亲自体验芝麻和花生的印记，引导学生说出食物中的营养物质，播放视频“种子的燃烧”，帮助学生区分有机物和无机物。利用学生品尝鲜葡萄和葡萄干的环节，启发学生思考细胞内外的物质是否有变化，动画展示细胞膜的功能。学生通过阅读52页的第1-9行，得出信息：有机物能给我们提供能量，能量有不同的存在形式，不同形式的能量可以相互转换。播放蜡烛燃烧的动画能量有不同的存在形式，不同形式的能量可以相互转换，再列举能量转换的例子，引出细胞中的能量转换。分析动植物细胞是如何获得能量的，了解能量的来源和转换过程，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。使学生对小小的细胞有如此精密的功能感到震撼。

六、教学资源与工具设计

准时实验材料和仪器，上网找蔗糖溶于水和细胞膜功能的动画，制作电子白板课件。

七、教学过程

1.导入新课

2.细胞生活需要物质

3.细胞膜控制物质的进出

4.细胞的生活需要能量

5.练一练

6.总结

7.达标检测

8.作业

关于教学过程的详情请下载后观看

八、板书设计

第四节 细胞的生活(一)

一、需要物质和能量

1.细胞中的物质：有机物和无机物

2.细胞膜能控制物质的进出

3.细胞质中的能量转换器：叶绿体和线粒体

九、学习评价与反馈

这节课以学生熟悉的小树苗的生活条件为切入点引入，推测细胞的生活也需要物质和能量;通过一系列的演示和探究实验，把抽象枯燥的知识转化成形象直观的实验现象，利用生活中常见实例进行知识的迁移，化难为易，面向全体。在整个的生物教学中，以生命观念为主线，进行科学探究，培养了学生的理性思维和社会责任感，充分体现了生物学科的核心素养。

另外，利用白板功能，充分体现了师生互动和生生互动，激发了学生学习的兴趣，改变了学生学习知识的方式，让学生体会学习的乐趣，感受学习的快乐，同时体现了生物学科是建立在实验的基础之上，体现了生物自然科学的属性。