人教2011课标版《科学·技术·社会克隆哺乳动物》优质课教案下载

一、教材分析

本节课内容是，人教版七年级上册第二单元第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节《细胞的生活》一节后面的拓展阅读资料。在前面的正文中，为了证实“细胞核是控制中心”，里面讲述了一只小羊-多莉的诞生过程，这其实就是克隆技术。而课后的拓展资料就是对克隆技术的一个延伸和补充，资料中着重讲了我国克隆牛技术的发展和成就，也提到了克隆技术的弊端，同时也抛出了一个值得深思的问题，究竟为什么要禁止克隆人?鉴于此，我将该课设计为对克隆技术的操作做进一步地讲解，并让学生通过讨论来认同为什么禁止克隆人，同时在整个过程中贯穿我国克隆技术的进步和发展，感受祖国科技的进步，树立学生的民族自豪感!

二、教学目标

1.知识目标：

(1) 说出克隆哺乳动物的一般过程和方法;

(2) 描述细胞核在生物的发育、遗传中的重要作用;

(3) 了解克隆哺乳动物仍然存在的缺陷和弊病。

2.能力目标：

(1) 能读懂图片，从图片中理解克隆哺乳动物的一般操作过程，学会对资料的分析和处理;

(2) 能积极思考，会将克隆羊的知识迁移运用至克隆牛的过程中;

(3) 大胆表述自己的观点，对生物的异种克隆做合理猜想。

3.情感目标：

(1)参与课堂讨论，乐于与他人交流自己的看法，并尊重他人的观点;

(2)感受我国老一辈科学家为科学进步作出的巨大贡献，为祖国科学的蓬勃发展而感到自豪。

三、学情分析

七年级学生有较强的探究欲望，生活中经常听到克隆有关的词汇，也在一些科技影片中初步了解到克隆动物的知识。但是他们对克隆的具体步骤并不了解，也不清楚究竟为什么细胞核内就储存有遗传物质，对遗传物质的证实过程并不理解。不过他们也具有一定的独立思考能力，也有一定的知识推理迁移能力。这是学习本课很好的基础能力。

四、教学重点

1.说出克隆哺乳动物的一般过程和方法;

2.能认同为什么禁止克隆人;

3.感受科技发展，为祖国科学的蓬勃发展而感到自豪。

五、教学难点

1.理解克隆动物能保持亲代优良性状的原因;

2.能认同为什么禁止克隆人。

六、教学方法

讨论法、实验探究法。

七、课前准备

课件、 微课视频、 学案

八、教学过程

视频导入

播放视频：介绍童第周的克隆研究。

回答思考题。

1短片中介绍的是我国生物学家，名字叫什么?他克隆了那种生物?

2.这位老先生最后想研究什么生物的克隆?结果如何?

过渡引问

当初童老先生壮志未酬，不过，随着科技的发展，我们现在能够完成童老先生克隆哺乳动物的研究。今天来学习克隆哺乳动物。

克隆哺乳动物是一种新的生命的诞生方式，现在我们就从那只著名的克隆羊-多莉来看看克隆哺乳动物究竟怎么操作?

一、多莉的诞生

过渡

我们发现，克隆这个技术能够很好地保留提供细胞核的那个生物的各种特征，而且特利用的并非生殖细胞，利用的是体细胞。相对来说，获取体细胞要容易得多。这是一种全新的繁育动物的方式，这是繁育方法上的一个革命!那么，这种全新的繁育动物的方式可以在哪些方面发挥作用，能够利用来做什么呢?

二、克隆技术的应用

过渡

虽说由于各种原因克隆大熊猫没有成功，但是我国科学家就在几个月前克隆出来了灵长类哺乳动物——猴。这种技术达到了国际领先水平。厉害了，我的国!

不过，克隆技术目前有很多的优势，难道它就没有什么弊病吗?多莉羊的最后结果怎么样了?

三、克隆技术的弊端

过渡

目前克隆技术的确还存在着一些亟待解决的问题。不过，我们有理由相信，随着技术的不断发展，研究的深入，这些问题都会解决，那时候我们或许能克隆更复杂和更高级的动物，甚至有一天我们已经可以完全掌握克隆人的技术。到那时候，你觉得克隆技术可以利用来克隆人吗?

四、我们可以用克隆技术来克隆人吗?

引导学生结合前面的讲解思考：

克隆技术可以利用来克隆人吗?

关于教学过程的详情请下载后观看

九、教学反思

“克隆哺乳动物”这个课题是学生学习了细胞核的作用之后的一个延伸和拓展。这个知识点放在七年级上册，对学生来说难度有点大，考虑到学生的实际情况，我对教材的重难点进行作了调整。课后表明，这种调整，符合学生实际，激发了学生探究的欲望，效果良好。

本节课有两个难点：克隆动物为何能保持亲代优良性状和为什么禁止克隆人。第一个难点，对于学生来说，他们很难理解。所以在讲述了克隆哺乳动物的操作过程之后，我增加了一般哺乳动物出生方式的介绍，让学生通过对比学习发现，一般动物的后代是由两个核融合后形成的，后代特征会发生改变。而克隆动物后代只有一个供核个体，所以克隆动物能够很好地保留供核生物的各种特征。就这样第一个难点在对比学习中解决了。第二个难点：为什么禁止克隆人。学生对这个问题普遍很感兴趣，很多孩子会反对克隆人。但是，有部分孩子有独特的见解，这个时候需要老师仔细分析，及时找出学生在表述的时候的不合理思维，及时纠正。这个难点需要在对话中慢慢地完成，甚至需要在课后继续交流。

本节课还有一个重要的转折点，就是在讲解克隆大熊猫的时候。在前面的学习中，学生能够将多莉羊的克隆操作步骤迁移运用到克隆牛上面，说明学生的知识迁移能力已经得到锻炼。紧接着，我让学生猜测克隆大熊猫的过程，大部分学生仍然按照老路。可是当我出示陈教授的实际操作步骤和选择的动物的时候，同学们都大跌眼镜，然而仔细一想，似乎又在情理之中，这不就是异种克隆吗?!学生立马明白，有时候合理猜测也要考虑一些实际因素的制约，科学也是人文，需要大胆，也需要多角度!这里，学生的思维得到了进一步的提升!

本课也极其注重对学生进行情感教育，大多数学生一提到克隆，就以为外国的科学家很厉害，其实，并不是这样的。所以，在课堂中我多次讲到我国科学家的先进研究成果，让学生切实感受到祖国科技的发展，为祖国科学的蓬勃发展而感到骄傲和自豪。

本节课总体来说，学生表现出了极高的学习热情，参与度广，完成了预设的教学目标，从课堂检测的结果看，教学效果非常好。但是，也有一些不太完美的地方，比如，在最后讨论是否应该克隆人的时候，部分学生还没有得到充分交流机会，只能将学习延伸至课后了。总之，在以后的教学中，我会努力做到更好。