《第一节细胞通过分裂产生新细胞》新课标优质课教案设计

一、教材地位分析

本节课的内容是人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《细胞怎样构成生物体》第一节。通过本节内容的学习学生将对细胞生活有更深层次的理解，因此，本节内容具有承上启下的作用。本课的知识体系包括：细胞的生长和分裂-细胞分裂中染色体变化的结果-细胞分裂的意义。细胞的生长、分裂和分化是生物体能够由小长大的原因，通过本节课的学习，使学生了解细胞生长和分裂的知识，对于学生的后续学习起到了很好的铺垫作用。细胞分裂还是当代影响人类健康的重要杀手——癌症的发生的基础，研究细胞分裂知识，对提高人类的生活质量有重要意义。

二、教学目标

知识目标：

1. 说出细胞的生长和分裂，描述细胞分裂基本过程。

2. 说出染色体的组成，细胞分裂中染色体变化的结果。

3. 说出细胞分裂的意义

能力目标：

理解细胞分裂过程中染色体变化的结果。

情感目标：

关注细胞研究在防治癌症等方面的价值

三、教学重难点

教学重点：

1、细胞分裂的基本过程

2、染色体的组成

3、染色体变化的结果

4、细胞分裂的意义

教学难点：

1、细胞分裂的基本过程

2、染色体变化的结果

四、学情分析

1、学生的心理特征层面分析：七年级学生刚刚开始学习生物学知识，由于对生物学具有很强的好奇心，因此在学习过程中具有很高的学习热情，但往往只对生动有趣的生物现象感兴趣，而缺少对现象背后知识的思考，因此在教学中既要注意创设情境，保证学生的学习主动性，同时也要注重对学生思维能力的引导，使学生逐步养成分析现象探究本质的意识。

学生的认知能力层面分析：在学习本节内容之前已学习了细胞结构、细胞生活需要物质和能量以及细胞核传递信息等知识，并具备了运用显微镜观察细胞的基本技能，这对于本节课进一步学习细胞分裂与生长的知识起到了很好的铺垫作用。但是，由于细胞结构微小，特别是关于细胞不能无限制长大的原因和细胞分裂中染色体的变化需要举出生活中的例子说明从已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是有难度的。

五、教学策略

建构主义认为：学生的学习是依托原有认知基础，主动建立认知的过程，脱离了原有认知基础而教学，学生得到的知识某种编码信息的记忆，而不能真正理解。因此，以教师为主导，学生为主体，我所选择的教法是：启发式教学法、自学指导，多媒体直观法

学法：集体讨论法、小组议学、探究性学习、独立自学法、模拟实验法。

重难点的突破策略：通过教师的引导，组织学生进行讨论及模拟实验，轻松获取知识。在细胞为什么不能无限长大这个知识点中，以一个大体积和一个小体积的细胞表面积和体积为例，引导学生明白细胞体积越大，对营养物质的需求越不够，因此不能无限长大。在细胞分裂时染色体的变化这个知识点中用模拟实验的方法，引导学生用彩色纸条演示染色体的变化从而通过实践得出染色体变化后的结果，记忆会更深刻。

课程资源开发利用

① 动植物细胞分裂过程视屏

② 多媒体课件

③ 模拟染色体在细胞分裂时的变化过程及结果材料用具：

两种颜色的彩色卡纸、大纸、粗笔。

六、教学程序

创设情境，引入新课

视频直观

导入

魔术导入

1课前播放视屏“种子萌发和生长”

2设疑导入：我们能从小长大，小壁虎的尾巴断掉后能重长出来，为什么生物能从小长大?”在学习本节课之前，这是我们的一大疑问，但是，我们可以联想到组成我们生物体最基本的单位是?对，细胞是一个个小小的微粒，却奇妙得构造了大家的生命，让我们从这个小微粒细胞开始，共同建立伟大的生命，本章，我们学习“细胞怎样构成生物体”

3变魔术：一个桃心在学生手里变成两个桃心，引导：细胞就有这样的能力——一个细胞分裂成两个，怎样分裂呢?分裂过程中有哪些变化呢?下面来学习“细胞通过分裂产生新细胞”

出示目标，走进新课

1.说出细胞的生长和分裂，描述细胞分裂基本过程。

2.说出细胞分裂中染色体变化的结果。

3.说出细胞分裂的意义1出示目标，引导学生齐读

关于教学过程的详情请下载后观看

七、板书设计

第一节 细胞通过分裂产生新细胞

一、 细胞分裂的过程。

核分裂 质分裂 膜(壁)形成

二、细胞分裂中染色体变化的结果

三、细胞分裂的意义

本节课的板书设计分为主板和副板，在主板中，用不同颜色的笔体现教材中的主要内容，并建立知识点之间的联系，在副板中我会出现学生难以理解的文字或图片。

八、课后反思

细胞通过分裂产生新细胞

本节课的内容是人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《细胞怎样构成生物体》。通过本节内容的学习学生将对细胞生活有更深层次的理解，因此，本节内容具有承上启下的作用。本课的知识体系包括：细胞的生长、细胞的分裂(染色体及染色体变化的结果)。细胞的生长、分裂和分化是生物体能够由小长大的原因，通过本节课的学习，使学生了解细胞生长和分裂的知识，对于学生的后续学习起到了很好的铺垫作用。细胞分裂还是当代影响人类健康的重要杀手——癌症的发生的基础，研究细胞分裂知识，对提高人类的生活质量有重要意义。但是，由于细胞结构微小，特别是关于细胞不能无限制长大的原因和细胞分裂中染色体的变化需要举出生活中的例子说明从已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是有难度的。

细胞的体积会无限增大吗?对于这个问题，虽不是重点，但却是本节课的一个难点，我会这样引导，提出问题：但是细胞的体积会无限增大吗(难点)?举例子，一个体积大的细胞是由体积小的细胞长大的，假如能无限长大，那么细胞膜吸收的营养物质够用即可，而此时需考虑两个因素，一个是吸收的部位细胞膜的表面积，相当于球表面积，另一个是不断长大的细胞质，相当于球的体积，当细胞不断长大时，体积增加的快还是表面积增加的快?提示：细胞从小到大，体积、表面积都增加，然而体积增加得非常快，快到体积都超过了表面积，(引导学生：用手比划，小细胞的表面积比体积大，这样大的细胞的表面吸收的营养物质够这么小的体积用，然而，细胞长大后表面积比体积小，这么小的表面积吸收的营养物质够不够这么大细胞质使用?因此细胞不能无限长大，增大到一定程度后需要变小，即细胞分裂

这个例子可以说明细胞体积越小，相对表面积越大，吸收营养物质能力越强的抽象概念，因为学生的理解能力有限，用生活中的例子解释，更形象。

对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面用视频把每个步骤停顿分解，效果很好。让学生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤，我引导学生根据细胞基本结构找出其中的规律，很容易记忆。

对于染色体先复制加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：引导学生完成模拟染色体的变化，提前让学生准备材料，根据老师给的实验步骤，预习该实验(模拟实验步骤1.找一张大白纸，画出细胞分裂3次的图，细胞用圈表示2.准备两种颜色的卡纸做成染色体状的纸条，一种颜色用A1A2，另外一种用B1B2表示，进行模拟3.复制的时候，把一样的纸片叠放在一起，复制好后分裂时在一分为二摆放在相应细胞里，每分裂一次，在原来细胞里用字母表示出染色体)。完成模拟试验后接着谈论问题：两个新细胞染色体形态和数目怎样?新细胞与原来细胞染色体形态和数目怎样?学生可以通过操作，动手主动分析出细胞分裂时染色体形态和数目的变化，一目了然。通过模拟实验，不仅可以培养学生的动手能力，提高生物科学素养，而且通过自己亲自动手探究是主动学习的过程，有效突破了难点，学生的记忆会更深刻。随后我会引导学生总结：染色体内有什么，新细胞与原来细胞所含的遗传物质怎样?在前面基础上，最后一个问题：细胞分裂的意义也水到渠来。

本节课不足的地方是：细胞的生长及分裂过程耗时略长，模拟实验在教学过程中虽然很直观，但是需要提前编写教材，提前安排学生准备，设计模拟实验的教学在没有系统的编写教材的前提下开展很吃力，如果把模拟实验放在校本课程中会更容易实行。在以后的教学过程中，我要把握好时间，充分的分析学情，多关注学生的发展，注重培养学生的生物科学素养，努力提高小组合作探究的效果，从而提高课堂效率。