人教2011课标版《第一节细胞通过分裂产生新细胞》优质课教案下载

一、 教材分析

本节课的内容是人教版《生物学》七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《细胞怎样构成生物体》的第一节。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，生物体的生长离不开细胞的生长、分裂和分化。通过本节课的教学，使学生了解细胞生长和分裂的知识，对于学生的后续学习起到了很好的铺垫作用;细胞分裂还是当代影响人类健康的重要杀手——癌症的发生的基础，研究细胞分裂知识，对提高人类的生活质量有重要意义。

二、教学目标

①知识与技能：

1.能够描述细胞分裂的基本过程;

2.能够说出细胞分裂过程中染色体的变化;。

②过程与方法：

通过谈话、讲述等提高学生的学习积极性，学生可以通过阅读教材、

观察挂图或课件提高自己获得知识的能力。

③情感态度与价值观：

关注细胞研究防治癌症等方面的价值。

三、教学重点和难点

重点：细胞分裂的基本过程。

难点：细胞分裂过程中染色体的变化。

四、学情分析

学生在学习本节内容之前已学习了细胞结构、细胞生活需要物质和能量以及细胞核传递信息等知识，并具备了运用显微镜观察细胞的基本技能，这对于本节课进一步学习细胞分裂与生长的知识起到了很好的铺垫作用。但是，由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远;在现有的课堂教学设备和时间的限制下，也不可能完全通过学生自己动手解决所有的探究问题;特别是关于细胞不能无限制长大的原因和细胞分裂中染色体的变化，由于很复杂抽象，相对于七年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的。

五、课时分配

1课时

六、教学准备

教师：教学课件、动植物细胞分裂的相关视频等。

学生：提前预习本节课内容。

七、教学策略

在本节课教学中采用了建构主义教学策略：既“学生是知识建构的主动者，教师只是学生意义建构的帮助者”,教师通过创设符合教学内容的情景和提示新旧知识间的线索，提出适当的问题引起学生的思考和讨论，并设法把问题一步步引向深入。学生始终是在教师的帮助和引导下，在学习伙伴的协作下，以问题解决为中心，主动发现问题、积极联系和猜想，展开一系列分析、推理、归纳的探知活动，形成对问题的理解和解释，并通过交流和反思，进一步澄清事实、完善知识结构，同时引发新问题，激起进一步探究的强烈欲望。使学生在探究学习过程亲历科学的研究过程，从而获得科学思维和方法的感悟，实现科学知识的自我建构。

八、教学设计

导入新课

复习构成植物、动物、单细胞生物的基本单位是细胞，引出本节课的标题：细胞是怎样构成生物体的。

观看人的发育视频，并提问：由一个受精卵细胞发育成一个独立的生命个体,细胞进行了哪些生理活动呢?

归纳：生物体由小长大是与细胞的生长、分裂和分化分不开。

新课

一、细胞生长

二、细胞分裂

三、课堂小结

小结：

学完本节课，你会回答这两个问题吗?

1.生物体内的细胞数量是怎样增加的?

2.细胞分裂过程中染色体数目有什么变化?

四、课堂练习

课堂练习：

1、动物细胞分裂的最后一步是在原细胞的中央形成新的( )

A.细胞壁 B.细胞膜

C.细胞壁和细胞膜 D.细胞核

2、植物细胞分裂过程的正确顺序是( )

①细胞核平均分成两个 ②细胞质平均分成两份，每份各含一个核 ③在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁

A 、① ② ③ B、③ ② ①

C、① ③ ② D、③ ① ②

“脱缰之马”——癌细胞

五、知识拓展

关于教学过程的详情请下载后观看

九、板书设计

第一节 细胞通过分裂产生新细胞

细胞生长、细胞分裂、细胞分化→生物由小长大

十、作业布置

完成本节书本课后练习题。

十一、教学反思

对于细胞分裂等知识，他们却并不了解，通过书上的图片和叙述也难以在脑海中形成直观、深刻的印象，我决定把这一节课的重点就放在“视频”上，请学生通过看细胞生长、细胞分裂等视频，自己来总结动植物细胞分裂的异同点。这一节里我充分运用了视频资源，以直观的方式展示了细胞分裂的抽象特点。从面突出了教学重点，也突破了教学难点。

教学上的不足是，联系生活实际不够，相关的知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学生知识与现实生活还有距离，这一方面有待进一步的学习和提高。