人教2011课标版《第三节植物体的结构层次》优质课教案设计

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2.相关知识分析：前面学习的细胞结构、细胞分裂、生殖、分化，动物体的结构层次等内容，为本节内容积累了概念基础。学生在小学《科学》课中对植物结构的学习及生活中的体验，为本节课提供了感性认识的基础。

三、教学目标：

知识目标

1．识别植物体的几种组织。

2．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

能力目标

通过植物体的结构层次的学习，培养学生的空间想象能力。

情感目标

通过探究性学习，培养学生的科学素养。

四、教学重点：

1. 植物体的结构层次。

2. 植物的几种主要组织。

五、教学难点：

植物体的几种主要组织。

六、教学策略：

在本节中，学生要通过认识植物的各层次结构及对比动物体的结构层次，最终建构起“多细胞生物体是有结构层次的”的观念。根据学习内容，组织学生用观察、阅读、实验、归纳、对比、总结等方法学习。根据学生的认知特点，教学环节可更便于观察的“器官”的开始，从宏观到微观再到回顾宏观，从对“事实”的观察和分析到“概念”的积淀和建构。

为防止系统的知识零散化，帮助学生关注到植物体结构的整体性，“引导学生逐步分析各结构层次间的关系”是本节课的显性主线。另外，学生在认识植物体各个结构的过程中，会多次理解植物体各个结构和其功能的对应关系，“结构与功能”是本节课的隐性主线。

七、教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图回顾

旧知，导入

新课。1.问题回顾：

动物体的结构层次是怎样的？

2.问题导入：

植物体的结构层次是怎样的？回答

利用新旧知识间的联系，导入新课，明确本节课学习主题。新