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人教2011课标版《第三节植物体的结构层次》教案优质课下载
知识目标：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。
2.识别植物体的几种主要组织。
3.描述植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体
能力目标：1.在描述植物体的结构层次时，使学生的空间想象能力得到提高。
2.认真观察、分析、善于发现规律，逐步培养学生的分析问题、解决问题的能力。
情感目标：1.进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
2.通过探究实验和课堂交流，发展探究、合作和交流的精神。
二、教学重、难点：
由于七年级学生形象思维能力较弱，空间想象能力欠缺，再加上本节内容、概念比较抽象，缺乏感性认识，故确定本节的重、难点如下：
教学重点：1.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
2.能从宏观到微观；从整体到部分认识生物体，从而使学生的空间想象能力得到
提高。
3.植物体的几种主要组织。
教学难点：1.各种组织的结构特点。
2.植物体的各种组织均由分生组织分化形成。
三、学情分析：
七年级学生一方面才开始相对了解生物，对他们来说本节内容从生活中的宏观认识进入书本中的微观认识有一定的难度；另一方面，这个年龄段的孩子对未知世界的好奇心很强，想象力丰富，这些特点对学习本节内容又带来一些优势。所以教师在教学过程中应充分把握学生的优势和劣势，调整好教学方法。另外，从能力上看，七年级学生理解能力不强，还停留在直观形象思维层次。从思想上看，因为中考生物是等级制，因此学生往往不重视生物课，所以我们要牢牢抓住课堂教学，充分利用课堂45分钟，精心设计教法，指导学法，增加学生的课堂活动量。
四、教学方法：
教学是一门艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性，主动性与主创性，就必须选择适当的教学方法和教学方式。
教法组合及依据：
新课程倡导探究与自主学习的方法。本课为突破难点采取学生探究、讨论、比较相结合
的形式，通过问题的层层设置、讨论，让学生积极主动获取知识；培养学生观察、分析、判断、归纳的能力，培养他们崇尚科学的良好品质，激发学生对知识的需求欲望和探索合作精神。
教学手段：多媒体课件、实物展示、实验（演示与分组相结合）
五、教学准备：
1.学生准备：课本、笔记本