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知识目标:
1、识别绿色开花植物体的器官。
2、概述构成植物体各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
3、描述绿色开花植物体结构层次：细胞，组织，器官，个体。
能力目标:
1、养成探究问题的能力和空间想象能力。
2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。
情感目标:
1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，进一步认同生物体是一个整体的生物学观点。
2、激发学生进行科学探究的热情。
1、识别植物体的几种主要组织。
2、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体
3、认同植物体是一个整体
观察、启发、讨论、探究
多媒体课件、导学案、万年靑、番茄
[复习旧课 导入新课]
(在上节课的基础上，进行复习提问从而引入新课)
1、人体的结构层次：
→ → → →
2、动物体的四种组织：
组织、 组织、 组织、 组织
植物体的结构层次和动物体的结构层次有什么不同?，以旧知引入新知。
[讲述新课]
学习任务一：绿色开花植物的六大器官
1.出示万年青，让学生指出它有哪些结构?
2.多媒体展示：注意观察以下几种植物(向日葵、白玉兰、苹果、黄瓜)有什么结构?
(1)你所观察到的这些结构是器官还是系统?
(2)通过阅读教材，你认为一棵完整的绿色开花植物应该具有哪些器官?
学生思考后回答
3.完成导学案：
三、合作探究
(1)观察63页绿色开花植物图片，分辨构成的器官，简单描述各器官的作用。
(2)下列是我们平时常见的食物，它们各属于植物的什么器官?
关于教学过程的详情请下载后观看
1.填空：
当你吃甘蔗时，首先要把甘蔗茎坚韧的皮剥去，这皮属于 组 织;咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁，这甜汁属于 组织;咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉，这渣滓属
于 组织和 组织。
2.选择题：
(1)吃西瓜时，可以食用的“红色”瓜瓤部分，实际上是( )
A.一个上皮组织 B.一种营养组织
C.一个器官 D.一个系统
(2)下列结构中不属于组织的是( )
A.叶的表皮 B.番茄果肉
C.花生种子 D.苹果皮
(3)“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物体的什么组织? ( )
A.保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.输导组织
(4)下列属于植物的茎是 ( )
A.萝卜 B.番薯 C.胡萝卜 D.马铃薯
(5)下列关于一株水蜜桃和一头牛的叙述中不正确的是( )
A、细胞是它们的结构和功能单位
B、它们的结构层次都是细胞→组织→器官→系统
C、它们的发育起点都是受精卵
D、水蜜桃的果实、牛的心脏都属于器官
1、完成课后练习题
2、完成练习册P50—P53
第二节 植物体的结构层次
一、绿色开花植物的六大器官：
根、茎、叶——营养器官
花、果实、种子——繁殖器官
二、植物的主要组织：分生组织——分裂能力
保护组织——保护作用
营养组织——储藏营养
输导组织——运输物质
机械组织——支撑、保护
分生组织特点：细胞小、壁薄、核大、质浓
三、植物体的结构层次：
分裂和分化
细胞(受精卵)→组织→器官→植物体