《第四节单细胞生物》新课标优质课教案设计

一、教学目标

1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动;

2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。

3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。

4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。

二、教学重点分析

正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。

学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。

三、教学难点分析

利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。

学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗?本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。

四、教学策略

本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。

五、课前准备

1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液(干酵母就可以);

2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签;

3、视频资料

六、课时安排

1课时

七、教学过程

一、导入

【教师活动】展示出教师收集的各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中。

【学生活动】借助PPT图片学习

【教师活动】提问：但是我们却看不见它们。为什么呢?

【学生活动】它们的确太小了，小到全身只有一个细胞。因此我们把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。

回答：它们太小了。

二、观察草履虫

1、 永久装片的观察

【教师活动】下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。首先请同学们用肉眼观察一下草履虫的永久装片，感受一下草履虫的实际大小。

【学生活动】描述肉眼观察到的染色后的草履虫。

【教师活动】提问：我们观察到什么结构就能证明草履虫的身体也是由细胞构成的?

请同学们用显微镜观察草履虫的永久装片，认识一下草履虫在显微镜下的大小与结构，找到细胞膜、细胞质、细胞核等结构。

【学生活动】细胞膜、细胞质、细胞核(有些同学可能会提出细胞壁，应予纠正)。

关于教学过程的详情请下载后观看

八、板书设计

第四节 只有一个细胞的生物体

一、观察草履虫：

运动、摄食、对外界刺激有反应、生殖等都说明草履虫是由一个细胞构成的生物体。

二、单细胞生物与人类的关系

九、教学反思

新课程标准的三大理念是：面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习。

本节课是进行探究式学习的一个很好的机会，教师主要在提供学习材料、提出问题、解释疑难、鼓励学生等方面发挥帮助者的作用。可是实际上课过程中，教师已经习惯了在头脑中先设定一个“最标准的答案”;学生们也习惯了“老师那里必定有一个标准答案”。这实际上丧失了探究学习最大的目的——掌握科学研究的方法，领悟科学的本质。因此在探究的过程中要鼓励学生发现问题并解决问题。