《第一节藻类、苔藓和蕨类植物》精品优质课教案设计

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本节课各个环节的知识结构相似，通过“生活环境──形态结构──与人类关系”这一主线将教学内容联成一体，教学内容与学生的生活认知紧密相联。

[学情分析]

藻类、苔藓和蕨类植物这节课主要围绕着形态特征、生活环境和与人类的关系进行。绿色植物生活中是常见的，但对于我校孩子来说，自己辨别出藻类、苔藓和蕨类这三种植物却有一定难度，对于它们三者之间在形态和结构上有什么不同，与人类的关系如何更是了解不多；再者，七年级学生刚接触生物学不久，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，并激发学生的学习兴趣，使之真正成为学习的主体是本节课的一大重点。因此本节课应该充分挖掘和利用好校园周边资源。

[设计思想]

按照课标“呵护好学生与生俱来的好奇心，培养他们对生物的兴趣和求知欲，引导他们学习与周围世界有关的生物知识，树立开放的课程资源观念”这一要求，针对本节教材内容和我校学生的特点，本课教学采取综合性、开放性和实践性相结合的原则，坚持“从大自然中来，到大自然中去”。通过“课前采集──教师引导──合作实验──交流讨论”的教学过程，让学生们在“观、思、探、讲、练”的课堂结构中轻松掌握基础知识，充分感受生物科学的无穷乐趣，进一步提高学习能力。

[教学目标]

知识目标：

1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

能力目标：

培养学生发散思维、实验观察、自主探究、分析比较、综合归纳、合作交流等多种能力。

情感、态度和价值观：

树立生物形态结构与生活环境相适应的观点，增强爱护绿色植物，保护环境的意识。

[教学重点]

突出生物圈中,不同环境分布着不同的植物类群,不同类型的植物其形态结构是不相同，体现生物的多样性。

[教学难点]

培养学生分析推理、实验观察、自主探究、合作交流等多种能力

[教学方法]

直观教学法、推理法、类比法、观察法

[教学准备]

教师：海带、水绵、苔藓和蕨类植物的实物、放大镜、显微镜、ppt课件

学生：采集植物标本,收集相关资料

[课时安排] 1课时

[教学过程]

教学步骤教师活动学生活动设计意图【引入】