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【知识与技能】
1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境;
2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用以及与人类的关系;
3. 关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。
【过程与方法】
通过视频“观察池塘水中的藻类植物”、“观察苔藓植物和蕨类植物主要特征及其生活习性”培养学生的观察能力和实验能力。
【情感态度与价值观】
关注藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点，增强爱护绿色植物、保护环境的意识。
【教学重点】
1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境;
2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用以及与人类的关系;
【教学难点】
描述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征、生活环境及与人类生活的关系。
【教师准备】
准备收集“观察池塘水中的藻类”的视频材料;采集新鲜的苔藓和蕨类植物;给学生布置课前预习内容：PPT课件的制作等。
【学生准备】通过小组观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性，识别苔藓植物和蕨类植物主要特征，说出他们的生活环境;收集藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类关系的资料;预习课文内容，观察课本图片。
【教法】 自主学习法、设疑诱导法、合作探究法、对比观察法、
【学法】 探究、观察、讨论、概括、体验和应用
关于教学过程的详情请下载后观看
1.将下列诸物类群的名字与相应的特征用线连起来
藻类植物 具有根、茎、叶、体内有输导组织
苔藓植物 没有根、茎、叶的分化
蕨类植物 植株矮小，茎和叶内没有输导组织
2. 能用来监测空气污染程度的指示植物是( )
A.海带 B.苔藓植物
C.蕨类植物 D.小麦
3. 当你观察江南星蕨的背面时，会发现有许多褐色的隆起，你认为在隆起里有大量的( )
A.精子 B.卵细胞
C.孢子 D.种子
4.北宋欧阳修的诗句“西湖春色归，春水绿于染”，唐朝刘禹锡的诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”分别描述了两类植物大量繁殖后的自然景观，它们是( )
A.藻类和蕨类植物
B.藻类和苔藓植物
C.苔藓和蕨类植物
D.苔藓和藻类植物
5.绿色植物的光合作用维持了大气中的碳—氧平衡，为生命活动提供了氧气。大气中的氧气主要来自哪类植物的光合作用?( )
A.藻类植物 B.苔藓植物
C.蕨类植物 D.被子植物
本节课是本人在张家界国培学习时，进行相互交流的一堂课，不同的地域，不同的教材，不熟悉的学生，压力非常大。当时刚好上到第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》的内容，所以就选择了上本节课。教学方法采用的是我县的新课改模式：导、学、教、练模式。为了提高教学的直观性，在学校周围提前挖了苔藓植物和蕨类植物，因不熟悉环境，没办法找到藻类植物，则利用相关视频来突破相关的知识点。现总结一下本节课的优缺点：
优点：
1、在这节课中我把整个课堂还给学生，尽可能给学生创造更多的发挥空间，使学生真正成为学习的主人。而自己讲的时间尽量缩到最短。通过分组讨论、表达交流、观察实验等多种多样的活动，使学生的多种能力如提出问题、实验观察、分析比较、合作交流等都得到提高。同时在分组活动中也培养了学生的团结协作的精神。
2、课堂上采用边观察边比较、讨论等方式进行教学。上课前我采集苔藓植物和蕨类植物回来，增加学生对这些植物的感性认识，并让学生关注这些植物的生长状况，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。激发了学生的学习兴趣，使学生成为学习的主体。促进每一位学生的发展，是课程改革的灵魂，是新课程的核心理念。在本节课的设计中我尽量向这种理念靠拢。
3、在教学过程中运用多媒体教学提高了学生的兴趣，并且做到了教学的直观性原则，加上在教学过程中参与到学生的讨论中，使得整个课堂气氛和谐，能使学生积极参与课堂。
4、最后的总结，利用比较法使得学生的知识得到有效的巩固，并且意识到生物的进化过程是从水生逐渐到陆地的，而且结构是有简单到复杂的，这样进化使植物更有利于适应环境。
不足之处：
因不好安排，课前没有让学生预习，未能亲自带领学生到野外环境观察、采集各类植物，这是很大的遗憾。
改进措施：
我想以后回本校分析此知识点，我会先将学生按居住地分成若干小组，由教师先带领各小组的组长观察、采集各类植物，再让各个组长分别带他们就近观察、采集各类植物，让学生课前直观了解各类植物的特征，同时让每位学生亲眼目睹这些植物在我们周围环境的生长状况和生存环境。