七年级上册（2012年6月第1版）《生物学与文学寄予植物的情怀》优质课教案设计

一、教学目标

1、赏读描写植物或借助植物抒发情怀的古诗词，分析体会人们寄予植物的情怀。

2、尝试从生物学的角度鉴赏诗句，体会生物学与文学的紧密关系，培养学生跨学科学习的思维能力和创新精神。

3.、学习用植物表达情怀，美化校园。

二、教学重点和难点

1、从生物学科的角度赏读写植物的古诗，体会人们寄予植物的情怀。

2、搭建生物学和文学的桥梁，体会生物学与文学的紧密关系。

三、教学设计思路

通过本单元第一章第一、二节的学习，学生已经知道生物圈中绿色植物的类群，并掌握了它们的特征。本节课的学习主要是引导学生从生物学的角度去读古诗词，去体会人们寄予植物的情怀，形成跨学科学习的思维能力和创新精神，认识到生物学和文学的关系紧密。

课前布置学生搜集、整理写植物的古诗词，采用学生自主、合作的学习方法进行教学。学习诗人借植物表达情怀，为绿化校园出谋划策。学生所学的生物知识得以运用，进一步明确绿色植物的重要性，对学校的情感，责任感得以升华。

四、教学准备

学生课前搜集描写植物的古诗词，并归类整理。

五、教学过程

一、播放校园视频导入

巍巍帽子尖，潺潺渔洋河。这里青山绿水，万象葱茏;这里绿茶满园，馨香百里;这里蜂飞蝶舞，生机盎然;这里绿树成荫，书声琅琅。这就是我们美丽的毛湖淌中学。美丽的大自然引得文人骚客争相吟咏，校园的花草树木见证我们的成长。今天，就让我们带上生物学家的智慧，携上文学家的灵秀，回访时光深处的风景，去体会人们寄予植物的情怀。

板书：寄予植物的情怀

二、各小组整理讨论，发言人概述小组学习成果。PPT出示主要内容和关键词。

过渡语：在我国古代文学中，有许多像这样描写植物或借植物抒发情怀的诗句。走进古诗词中的植物世界，你们寻访到了哪些植物?有什么收获和体会?请同学们以小组为单位整理搜集的古诗词，用一句话概述学习内容，用一个主题词概括学习体会。

小组发言人简要概括学习内容和学习体会。

三、全班交流。

(一)、第一小组展示

过渡语：听了各小组发言人的介绍，你们最感兴趣的是哪一小组?(类群组)好，我们就从这组开始。请同学们认真倾听，记下自己的感受和评价!

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六、板书设计

寄予植物的情怀