《第一节种子的萌发》优质课教案下载

一、教材分析

该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。

但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个等一系列困难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我将重点转移到对实验结果的解读上，据此拟订本课的教学目标、重点、难点：

(一)教学目标

1.知识方面：

说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。

阐明种子萌发的过程

用能通过实验结果解读实验条件对实验的影响。

2.能力方面：

(1)通过对实验结果的解读，反馈到设计实验的过程中如何控制实验的变量。

(2)通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

3.在情感、态度与价值观方面：

(1)通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。

(2)通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。

(二)重点：

1.种子萌发的环境条件和自身条件。

2.种子萌发的环境条件的探究实验中，对实验结果的分析。

(三)难点：

1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。

2.种子萌发的环境条件的探究实验中，对实验结果的分析。

二、学生分析

城市里的初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况，真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多。至于种子萌发需要哪些外界条件，虽然能说出几句但又不敢肯定。能利用实验总结出科学理论的同学更少。通过之前学习探究实验的一般步骤，让学生在设计的过程中加深对变量的控制，同时通过解读实验结果帮助学生去分析实验。

三、教学方法、理念

围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

四、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 教学设想

情景引入

复习上节课菜豆种子和玉米种子的结构及每个结构将会发育成什么?

出示从种子大萌发再到生长的图片，引导学生思考一颗种子是如何渐渐的长成一棵参天大树的?

导入第二章的学习，一棵种子要长成参天大树第一个就是要萌发，种子萌发需要哪些条件?

学生回顾上节课内容，并回答

从种子来

学生用自己的经验谈论如：水分充足、温度比较适宜等

让学生从诗情画意中寻找生物学习的兴趣。学生很容易兴奋起来。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、教学反思

在《种子的萌发》这节课中，我重点引导学生通过实验结果来解读实验。上课时采取小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。课堂上学习气氛宽松，学生参与度高。

采用多媒体播放春天播种和种子萌发的动态画面，利用感官刺激创设问题情境，成功地激发学生的发散思维，大多数学生比较迅速地进入了学习与思考的状态。教师非常机智地抓住两个关键词“播种”和“萌发”，顺利引导到“种子萌发需要哪些环境条件”的问题上来。

在整节课中非常注重学生已有的知识基础和生活经验，始终朝着让学生利用自己的学习基础有意义地建构新的知识，构建主义教学理论的精髓在本节课中体现得很充分。