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七年级上册（2012年6月第1版）《第二节植株的生长》新课标教案优质课下载
实验一：将两株生长状况相同的菜豆幼苗，一株切去根尖，一株保留根尖，培育一段时间，对比两株幼苗，发现切去根尖的幼根生长缓慢，保留根尖的幼根生长快速。
学生：得出结论——根尖对根的生长有影响，教师指出：根尖是幼根生长最快的部位。
生物兴趣小组同学展示了第二个探究实验：根的什么部位生长最快？
实验二：取一株发育完好的菜豆幼苗，等幼根长到一定长度时，选择长的比较直的幼苗，用中性笔分别在根上画上4条等距离的横线。几天之后，各横线模糊，比较各横线之间的距离，发现不等。
学生：认识到根的各部分生长速度并不一致。这里让学生学习到了标记法，直观明了。
教师：指出生物功能都与结构有关。根各部分生长速度是否与根的结构有关呢？怎样观察呢？指导学生制作根尖简易临时切片。
实验三：取合适的根尖，置于载玻片上，从根尖的中央纵切成两部分，将剖面向上，分别放在载玻片上，并加入一滴碘液，然后将另一片载玻片放在上面，用拇指轻轻按压，使半个根尖变扁，然后轻轻将上面的载玻片拿去，加上水，盖上盖玻片。可以制成根尖简易临时装片。
根据教学时间、教学目标，对实验进行了创新改进。不解离剂，用压片的方法，简单，易操作。
实验四：在显微镜下，观察根尖的简易临时（永久）切片。
根尖临时切片细胞上各区细胞形态明显不同。要求学生观察根尖永久切片以作补充，并阅读教材，填写导学案，在生物的结构和功能之间建立联系。
利用生物兴趣小组的活动，创设情境，引导学生体验、感悟科学探究的过程。
一系列的实验和活动培养学生善于合作、勇于探索的科学态度。
在根的生长和结构之间建立联系，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。
成果展示
交流分享教师：组织学生展示成果，交流分享收获。
学生：认识到根尖四部分形态、结构、功能各不相同。根尖生长主要是靠分生区细胞分裂和伸长区细胞体积增大实现，伸长区是根生长最快的部位。
教师引导：学习了地下根的生长，那么地上的枝条又是如何生长的呢？是各部分匀速伸长的吗？
活动：枝条是如何生长的？
展示生物兴趣小组同学测量教学楼前1号树木时的图片、以及测量的数据。教师引导学生思考：为什么生长育好的树木茎在不断的增粗，而铭牌的高度不变？
学生自主学习教材这部分内容，填写导学案。
教师和学生一起分析，得出结论：树木的长高是靠其顶芽中的生长点不断分裂完成的，而不是由树干上的所有细胞分裂生长完成．因此，在树木主干上面的铭牌，几年来，高度始终不变。而茎的加粗生长是茎中形成层细胞分裂和分化的结果
梳理知识，学生在交流展示中深化认识、提高能力。
很多学生错误的认为茎的生长是各部分均速伸长，所以引入这个活动。
学生在内在的认识冲突推动下，自学知识，提升自学能力，建立起枝条是由芽发育而来的理性认识。
拓展延伸