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3．说出植株的生长需要无机盐等营养物质。

（二）能力目标

尝试利用显微镜观察根尖，从而掌握基本的工具使用。

（三）情感态度价值观目标

1．逐步养成学生认真观察生物的意识。

2．认同事物发展变化的观点。

教学重点：

1．根尖的结构和根的生长过程。

2．叶芽的发育及其与枝条对应的发育关系。

3．植株生长所需无机盐相关资料的分析。

教学难点：

1．根尖的结构和根的生长过程。

2．叶芽的发育及其与枝条对应的发育关系。

教学准备：

多媒体、显微镜、根尖的永久装片、放大镜、培养皿、显微镜、镊子等。

教学过称：

新课导入：

利用课件展示老师种的多肉图片，然后展示带有气生根的图片引发学生对根生长的兴趣。生物兴趣小组汇报关于根生长的探究实验，最后同学们完成探究实验的最后一步，测量带根尖的和切掉根尖的根的平均长度，发现根的生长主要依靠根尖完成。（引导学生观察日常的生物生长的过程，而发现在生长过程中发生了那些变化，让学生学会有目的的观察，能够通过观察发现变化，找到问题，引发探究生物生长的兴趣。）

新授：

首先来了解一下本节课的学习目标。通过学习目标的解读我本节课需要了解植物的生长过程中地下部分幼根结构特点及地上部分芽的发育，植物如何才能健康生长，接下来请同学们带着这些问题阅读课本完成自主学习部分内容，利用课件展示自主学习的答案，学生提出疑问。老师引导出，为什么根尖生长最快呢。（通过自主学习来解决一些简单的问题，老师引导对于部分简单问题的更深一层次的思考，从而更深一层次理解植物的生长变化缘由。）

根 生物的结构和它的功能是相互适应的，要清楚为什么根尖生长最快，那我们一起来了解根尖的基本结构，接下来请同学们利用放大镜观察桌面培养皿里面的根，学生举手说出观察到的结构特点。（解释结构的过程中说明每个结构的具体作用，有利于培养学生养成结构和功能相适应的生物学思维）老师利用课件展示萌发的幼根，介绍根毛的形成，强调增大了表面积，学生提出增大表面积是为了帮助根吸收物质。

同学们仔细观察发现根尖的最前端并没有根毛，那么我们就来利用我们已经学会的显微镜来观察一下根尖更精细的结构，回顾显微镜的基本操作步骤，以小组为单位来完成操作，同学们和小组成员来讨论可以分为几种类型的细胞，观察一下各自有什么特点，

老师用课件展示根尖图，介绍四个区域细胞结构特点，然后展示名称，介绍功能，老师同时画出根尖细胞。（学生自己分析比较，将根尖分为四个区域，更能够自主的获得知识，相对被动的接受更好）介绍完地下部分，我们一起看看地上部分。

芽 利用课件展示幼苗与植物体图片，提出幼苗只有叶和茎，那么旁边的枝条是如何而来？（芽的发育主要是通过实物展示，使同学们能够将生活中生长现象和课本的知识相结合，便于学生认同书本提出的理论）利用枝条带腋芽引导学生找到，枝条和芽的关系。利用图片对比，让学生了解枝条是由芽发育而来。学生利用老师提供的枝条来观察侧芽或者已经开始张出的侧芽的枝条。（芽的切片学生不常见，不利于学生理解发育成枝条整个过程，利用带芽的枝条，通过拨开幼叶更有利于学生掌握芽发育成枝条的具体的结构）首先提供枝条和带芽的枝条的，让学生能够感受到枝条是由芽发育而来，让学生用镊子拨开一层幼叶，说出接下来会发育成叶，用放大镜观察芽原基，说出将来发育成侧芽，再进一步找到芽轴，提出芽轴发育成茎。再观察芽的切片对应说出它的结构。

合作探究，通过学习我们基本了解植物的生长，接下来同学们来完成探究题：