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师梦圆初中生物教材同步人教版七年级上册开花和结果下载详情
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七年级上册(2012年6月第1版)《第三节开花和结果》新课标教案优质课下载

1).通过对花的解剖观察,培养学生的观察、分析、自学能力;2).通过描述传粉和受精的过程,培养学生的口头表达能力。情感、态度与价值观:

1).欣赏花的美丽;4).形成结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。教学重点及解决措施教学重点:1).花的基本结构及其最重要部分。

教学难点:1).雌蕊、雄蕊的主要功能,子房的纵剖结构。教学设计思路根据《生物课程标准》的要求,教师要遵循面对全体学生,提高学生科学素养,倡导探究性学习的理念。让学生从关注身边的事情开始,强调生物科学知识与日常生活,社会的关系,有利于调动学生学习的主动性,积极性,使学生得到充分的发展。生物不仅使学生了解生物的奥秘,同时,培养学生热爱生物的情感。知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果一、导入学生观看课件多种花的图片

大屏幕投片影播放各种花朵的图片使用计算机播放p p t演示文稿,用投影仪将p p t演示文稿内容播放在大屏幕上,供学生观看。提出问题,引发思考,从而达到创设情境、设疑激趣的目的,体现了“从生活走向生物”的课程概念

培养学生对科学实事求是的态度二.花的结构学生看课件得出结论

观看课件多媒体演示在本环节从实验现象得出结论更直观、更明显三、传粉和受精学生提出问题,做出猜想通过课件展示得出结论,完成探究活动大屏幕展示所需器材,表格使用计算机播放p p t演示文稿,激发学生学习兴趣,培养学生创造精神,学生认识到生物与实际生活密切相关。获得成功的喜悦,提高学习的信心,四、模拟传粉和受精过程学生通过阅读获得知识学生观看课件

多媒体演示学生获得了知识,提高了兴趣教学过程(可续页)教学环节内容教师活动学生活动设计意图情境导入1、展示献花的各种情景照片。2、播放自然界植物开花结果过程的录像。3、引导学生对花感兴趣,对“开花和结果”提出问题。【多媒体】?先欣赏照片和开花结果的过程,在这种情境下,思考“开花和结果”的现象,发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实?”“开花和结果有什么关系?”“花怎样变成果实?”?优美的旋律,美丽的画面,不仅给予学生美的熏陶,激发其学习兴趣,还让他们意识到鲜花虽美,但是不能独享,应该要爱护。花的结构提出问题“你知道花各部分的名称吗?”。出示“观察活动报告”(附后),组织学生分组进行观察花的探究活动。并提示学生注意 : 1. 明确分工。2. 注意观察方法,观察形式等。3. 快速完成,有问题及时提出。在活动中巡回指导并参与小组活动。观察结束后教师组织学生对观察的结果进行交流和分析,然后出示“讨论思考”:一朵花由哪些部分组成?最主要的是什么结构?b.花的哪一部分将来发育成果实?【实物投影仪、多媒体】带着问题,学生4人一组,参照教科书的“观察与思考”进行解剖,边观察边记录结果。小组代表发言,小组代表发言,积极交流观察记录的结果,并对提出的问题进行讨论思考。巩固所掌握的知识。学生通过解剖自学,能概述花的结构。通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流、 创新的能力,实事求是的科学态度,互帮互学的精神。 同时训练学生的科学方法。

?传粉和受精

?提出问题“花有了完整的结构就一定能结出果实吗?”“从花到果还要经历什么重要的过程?”。指导学生自学 “传粉的过程”,提出三个问题“什么叫传粉?”“传粉有哪些方式?”“花有什么特点适应于传粉?”让学生去思考。请“小老师”上台讲解传粉的过程再请“听众”修改补充、作出评价。根据学生的讲解指出结构与功能相适应。播放“双受精”的Flash动画,帮助学生理解双受精的过程。【多媒体】阅读课文,自学“传粉的过程”解决教师提出的三个问题。争做“小老师”为同学们讲解此过程,其他同学认真听、细心分析,作出修改补充,并给予评价。认真观看双受精,理解其过程?通过讲与评培养学生组织语言、口头表达能力,并让学生学会倾听、分析思考。通过评价增强自评和互评意识。通过观看视频解决问题,培养学生分析思维能力。果实和种子的形成?提出问题“果实和种子是由什么发育成的?”,用Flash课件演示果实和种子的形成过程。【多媒体】积极思考,带着问题观看,领悟花与果的关系。

掌握花与果的关系,培养学生的分析思维能力。复习总结小结本课所讲的三个知识点。再次讨论“观察与思考”的两个问题。小结被子植物的一生。出示练习题。【多媒体】跟随教师重温这节课的重点知识,整体认识被子植物的一生。听讲、答题、发言。彻底完成本课的教学目标并巩固。

拓展评价提问“观察解剖下来的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们应怎样处置?”并布置成课余作业,进行情感培养。思考,尝试课余粘成装饰画等。培养学生的创新能力,科学的思维方式。增强热爱生活、热爱大自然的情怀课

六、板书设计

思 为了使学生带着问题一步步地探究性学习,我把每个小标题改为以问题的形式提出:"你知道花的各部分名称吗?""从花到果要经历哪些重要过程?""果实和种子由什么发育而成?"这些问题更贴近学生的生活实际,也符合他们的思维特点,使他们能更有兴趣地带着问题学习。?

在课文第一个知识点"花的结构"中有一个"观察与思考"的学生活动,其中要讨论两个问题:1、花的哪一部分将来发育成果实?2、对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的?这两个问题在学习了花的结构之后,学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案,而是对学生的答案不置可否,让学生带着问题继续学习,在学完后面两个知识点后,再次讨论这两个问题。这个时候,学生基本能回答出正确答案:1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说,花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析"为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中,它们分别起什么作用?"这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。?

本课的理论知识较多,也较枯燥,怎样才能使学生不觉得"闷"?我认为设计多种教学活动形式,运用多种媒体非常重要。如在讲解"花的结构"时,让学生解剖菜心花或芥兰花,学生有真实的体验;在讲解"传粉和受精"时,请"小老师"上台讲解,使学生有新鲜感;在讲解"果实和种子的形成"时,让学生观看视频,使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化,能不断吸引学生的注意力,提高学习兴趣,他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中,也要注意书本的充分运用,媒体不能滥用,学生能够通过阅读课本自学的,就给时间他们阅读自学,在书中寻找答案。?

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