人教2011课标版《绿色植物与生物圈的水循环》优质课教案设计

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认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。教法学法多媒体教学法、讲授法

实验探究、小组合作学习、自主学习等。教学重点绿色植物在生物圈水循环中的作用；蒸腾作用。教学难点叶片结构；气孔开闭机制。步 骤教 学 内 容师 生 活 动设 计 意 图

导入

新课

讲授

新课复习根对水分的吸收和运输

一、植物对水分的吸收和运输

出示植物吸收水分的填空练习题，带领学生回顾之前的内容，引导学生思考：水接下来去了哪里？与新知识进行衔接。

1.学生演示实验：芹菜叶变红实验

2.小组合作探究：观察芹菜茎的横切和纵切面。

3.自主学习：自主学习导管部分的知识。复习题导入。回顾知识，衔接新内容，自然过渡到新课。

相对于讲授法，实验法更能吸引孩子们的注意力，提高学习兴趣，有助于培养孩子们的动手动脑能力，形成探究实验思维。

学生演示实验锻炼了他们的动手能力和表达能力，并且学生之间的互动要比师生互动更为有效，能够使全员都积极地参与进来。小组讨论锻炼了孩子们的合作交流能力。

步骤教 学 内 容师 生 活 动设 计 意 图

课堂小结

巩固练习二、植物的蒸腾作用

三、绿色植物参与生物圈的水循环

1．了解蒸腾作用概念

2. 通过观察实验分析蒸腾作用的主要部位

3. 学习叶片的结构

4. 通过观察气球模型，讨论保卫细胞失水吸水与气孔开闭的关系。

1. 讨论蒸腾作用的意义

2. 讨论生物圈的水循环

教师总结并升华本节课知识。

练习随堂小题巩固知识点。这一部分内容较为抽象，不易理解。因此，我利用两个长形气球模拟保卫细胞制作了气孔的模型，分别在两个气球一侧粘上一条胶布以模拟较厚、不易伸展的气孔外壁。给气球充气和放气模拟保卫细胞的吸水和失水，让学生直观地观察到气孔开闭与保卫细胞吸水失水的关系，帮助学生理解记忆，生动有趣，过目不忘