七年级上册（2012年6月第1版）《第二节绿色植物的呼吸作用》集体备课教案设计

一、教学设计

(一)知识与技能：

1.描述呼吸作用的过程。

2.说明绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用

(二)过程与方法：

1.观察演示实验，尝试设计证明植物进行呼吸的实验。

2.尝试根据实验中出现的不同现象进行分析、判断和推理，得出实验结论。

(三)情感态度与价值观：

1.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

2.围绕生物圈中的碳—氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。

二、学情分析

学生对于呼吸现象是很熟悉的，但是他们并不真正了解呼吸的本质是细胞的呼吸作用，很多人也不清楚植物也有呼吸作用。所以本节课要引导学生理解相关的演示实验证明了植物进行了呼吸作用，然后再分析呼吸作用的实质。七年级学生思维比较活跃，有强烈的求知欲和探究问题的兴趣，喜欢直观形象的事物，喜欢动手操作，容易调动学习积极性。

三、重点难点

1、“观察种子的呼吸现象”的实验分析。 呼吸作用的概念和意义。

2、“观察种子的呼吸现象”的实验分析。

四、教师活动

引入新课， 播放反映雾霾情景的视频短片《万雾生》， 联想当前面临的空气污染问题，思考解决方法。 有人认为绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，叶片还能吸附尘埃，起到净化空气的作用,于是，卧室摆放许多盆花和绿色植物，你认为这种做法科学吗? 不科学，原因是可能和植物的呼吸作用有关继而引出新课题。

学生活动： 观看视频并思索并回答

教师活动：

通过引言，创设问题情景，激发求知欲和探究问题的积极性。 创设情境 引入新课 。

五、教学过程

演示实验1： 验证种子萌发中产生了二氧化碳

派一名学生代表操作演示实验，其他学生观察实验 思考并回答问题。

问题1：种子在萌发过程中释放出了什么气体?(提示：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊)

明确：二氧化碳，科学验证，有机物在彻底分解释放能量时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。

演示实验2： 种子萌发过程中的温度实验 问题2：甲、乙两支温度计的变化说明什么?

明确：种子萌发过程中，有机物释放除了能量，其中一部分能量用于种子萌发，另一部分一热量的形式散失了。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书设计

第二节绿色植物的呼吸作用

一、呼吸作用的过程

实验一推论：植物中的有机物在分解时，会产生二氧化碳。

实验二推论：植物中的有机物在分解时，会释放能量。

实验三推论：植物中的有机物在分解时，需要氧。

二、呼吸作用是生物的共同特征

三、绿色植物对维持生物圈的碳-氧平衡起着教学反思

七、教学反思

1、这节课通过当今严重的雾霾现象引入课题，对于激发学生的学习兴趣和唤醒学生的社会责任感是很有好处的。课堂通过3个实验来介绍呼吸作用的过程，虽然增加了学生的兴趣，但是对于一般的学生也增加了的难度，只是让班里的部分同学参与了实验操作，这个应该改进，让更多的同学参与到科学探究实验中来。

 2、这节课相对来说容量较大，在个别环节的处理上不是太精细，在衔接上不自然，感觉较生硬。

3、本节课在充分利用教材资源的基础上，又不拘泥于教材，同时对教材也进行了再加工，如在设计实验中，利用饮料瓶等生活废弃物代替实验专用器材，提倡学生在生活中动手实验，锻炼了学生的理性思维能力和动手能力。