《第二节绿色植物的呼吸作用》优质课教案下载

一、教学目标

【知识与技能】：

1.描述绿色植物的呼吸作用的过程。

2.说出呼吸作用是生物的共同特征。

3.认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用。

【过程与方法】：

1.探究实验的过程，培养学生科学探究能力及自主学习意识;

2.提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。

【情感态度与价值观】：

1.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系，树立低碳生活的观念。

二、教学重难点

重点：呼吸作用的概念和探究呼吸作用的三个实验。

难点：呼吸作用过程中的有机物的分解和能量的释放。

三、课时安排

1课时

四、课前准备

小组展示板，植物呼吸作用小视频，澄清的石灰水。

五、教学过程

(一)、导入新课：复习绿色植物在光下吸收二氧化碳释放氧气的知识，导入新课，初步建立碳氧平衡的知识体系。

(二)、展示本节学习目标，学生明确自主学习重点。

(三)、自主学习新课

1.植物呼吸作用的过程(实验探究，合作交流)

(1).小组合作学习实验一：萌发种子呼吸作用释放能量

独立阅读教材资料，小组讨论实验装置以及器材的作用，播放视频，观察盛有煮熟种子和萌发的种子的保温杯内温度计示数总结实验现象，分析萌发种子呼吸作用释放能量，小组展示讨论结果。

展示答疑：学生观察温度计的度数，甲瓶温度不变，乙瓶温度升高，得出萌发的种子呼吸作用释放能量(强调设置实验的等量原则和对照原则)。

(2).小组合作学习实验二：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳

独立阅读教材资料,邀请一名同学向盛有澄清石灰水的试管中吹气，并掌握二氧化碳的性质，有利于分析实验现象，教师引导简述实验装置，播放视频，共同观察实验现象，小组讨论实验现象及分析原因。

展示答疑：(引导学生设计实验证明种子呼吸时放出二氧化碳)向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象并叙述，认同用澄清的石灰水可以验证二氧化碳气体的存在。向萌发种子瓶中的气体和煮熟种子瓶中的气体，分别通入澄清的石灰水，进行对比分析得出种子呼吸作用产生二氧化碳。

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六、板书设计

第三单元 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡

第二节 绿色植物的呼吸作用

一、绿色植物的呼吸作用

甲瓶：温度升高

萌发种子呼吸作用释放能量

乙瓶：温度不变

种子在呼吸作用中释放二氧化碳(使澄清的石灰水变浑浊)

甲瓶：火焰立刻熄灭

探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气

甲瓶：火焰燃烧

有机物+氧 二氧化碳+水+能量

(植物体有生命的部分都可以进行呼吸作用)

二、呼吸作用是生物的共同特征：分解有机物，释放能量

三、绿色植物维持生物圈碳-氧平衡

七、教学反思

本节课在充分利用教材资源的基础上，不拘泥于教材，注重于学生能力培养的指导思想是本节课的贯穿始终的宗旨。虽然学生对于实验的设计、分析能力较浮浅，但是开放教学的尝试，学生的自主学习体验是最重要的。通过独学、对学、群学的教学设计，结合播放视频，增加了学生思考的兴趣，直观有效的展示了三个实验，尽量使学生从生物学的学习中获得知识和研究方法，由于受教材的限制，一节课完成教学流程的几个过程，相对来说容量较大，在个别环节的处理上不是太精细，在衔接上不太从容，感觉较仓促。但是教学的目的性体现较明确，让学生思实验设计，从而进一步感悟和领会生物学的研究方式，通过对知识的内在联系的探讨和分析，同类知识的类比和重新组合，使学生学会思考，学会学习。但是由于学生小组学习的培养需要一个长期的过程，所以一节课的效果不是太明显，但是教师要不断地努力，最终会达到理想的结果。