人教2011课标版《第二节人的生殖》集体备课教案设计

一、设计理念

新课程中倡导“以人为本”注重学生的终身可持续发展的教育理念，特别是关注学生的情感、态度和价值观的教育和培养。本节教学设计的明线是人类生殖过程，暗线则是一条情感线索，感悟生命的诞生过程，体味父母的养育之恩。让学生在学习人类生殖知识同时，不断感悟生命的意义、生命产生的不易和父母为孕育我们所做的奉献和牺牲。活动设计突显学生的主体地位和教师的引导作用，通过观察、讨论、交流、质疑、释疑等教学活动落实以人为本终身可持续发展的教育理念。

二、教材分析

本节教学设计内容选自人教版、义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元、第一章、第二节“人的生殖”中有关的知识，是七年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。本节介绍的是人的个体形成方面的内容，这些内容与人类的生存和延续密切相关，安排在人类的起源和发展内容之后顺理成章，通过学习，了解人类生殖系统的结构和生殖的过程，为下一节青春期内容的学习做好准备和铺垫。教材结合多幅图片展示课程内容，锻炼培养学生观察和识图能力，较好地体现科学知识在指导健康生活中的作用，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础，在新课标十个一级主题内容“生物圈中的人”中起着十分重要的作用。

三、学情分析

学生通过学习了解了人类的起源和发展，自然就会想到自己是怎样来到世界上的。他们充满朝气与活力，一方面对人的生殖有一定的神秘感，渴望了解性方面的知识，另一方面很多孩子不能通过正常渠道获得生殖的科学知识，往往又怀有羞怯之心，腼于同老师、长辈沟通，更多的时候是和同龄人窃窃交流，学生充满求知的欲望，这为本节课的学习奠定了基础。设计过程寓德教育引导于生理教学之中，结合学生现状，安排观察讨论活动，让学生在积极参与和主动学习的过程中学习知识、发展能力、培养高尚的情操以及良好社会道德感、责任感。

四、教学目标

1.知识目标：概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能;描述受精及胚胎发育过程。

2.能力目标：运用观察的方法，识别有关的插图和模型。

3.情感、态度价值观目标：通过交流提高对生育和养育的认识，体会父母孕育子女的感情和物质等投入，增进敬爱尊重父母的情感;感悟生命来之不易，珍惜生命感恩父母。

五、教学重点难点

教学重点：生殖系统的结构和功能，受精及胚胎发育的过程;

教学难点：胚胎发育的过程。

六、课前准备

1)学生：收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。

2)教师：人的受精、胚胎的发育、分娩等过程的视频材料，男性、女性生殖系统结构模式图。

七、教学策略

心理引导：联系被子植物生殖过程，让学生感觉人的生殖其实没有什么特别的，而是生物界中普遍存在的一种现象，打消学习的羞怯心理。

质疑交流：引导学生观察与思考，抓住学生想要了解生殖系统结构的心理，设置问题，指导学生如何观察结构图片，明确观察结构的名称和主要功能，联想自身相应结构位置。通过师生间适当的交流，使学生加深对有关基础知识的理解。

感悟升华：通过人的受精和胚胎发育的录像资料，指导学生识别排卵、受精和胚泡植入的部位和过程。结合胚胎到新生儿产出大致过程的插图，明确子宫内胎儿、脐带和胎盘的关系以及分娩的大致过程，体味父母孕育过程的不容易。组织学生进行讨论、交流，体会母亲的伟大和爱。

八、教学流程

(一)设疑导入

同学们已经知道人类是由森林古猿进化而来的，那么，我们每个人又是怎样来到这个世界上的呢?同被子植物的生殖一样，人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个体。这些是通过人的生殖系统来完成的，那么男女生殖系统结构一样吗?你们想了解人的生殖系统结构吗?

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九、教学评价

通过对人的生殖学习，学生对人类的生殖有了一定的了解，对生理过程有了初步的认知。将生理知识的学习扩充为感悟生命的诞生，升华到情感、态度、价值观的教育，是本节课的亮点。在教师的有效引导下，学生能够以正确的态度来讨论和面对生殖过程中的种种问题，课堂气氛积极活跃，学生思维活动有了一定深度和广度的拓展。传授落实知识的同时，达到了潜移默化的情感教育。培养学生提出问题进行质疑、释疑的能力，是新课程积极倡导的，本节课通过教师的质疑，引发学生深入思考，真正做到培养学生提出问题分析问题的能力，有效激发了学生的思维。通过情感教育，知道珍惜生命，爱戴父母，使这种高尚的情感成为人生中不灭的主题，并内化为学生的思维和行为习惯。