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2.通过游戏和表演的活动帮助学生掌握新知识，提高学生运用知识的能力。
能力目标：
提高学生听、说、读、写等综合能力
情感目标：
通过引导学生参与游戏情景剧表演等丰富多彩的教学活动，锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。
教学重点
1.培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型Will you take you ---tomorrow? Yes ,I will. /No ,I won’t.
2.准确地运用一般将来时的一般疑问句并能回答。
教学难点
一般将来时的理解和运用，其中包含句子We are going to have a picnic .
学习者特征分析
1.本节课的教学对象是四年级的学生，思维活跃,喜欢直观形象的思维,英语表达的愿望很强烈。
2.学生的注意缺乏持久性，需要通过内容丰富的、形式多样的活动来引起学生的注意。
3.学生的逻辑思维能力比较差，需要及时引导学生进行归纳、总结。
教学策略
1.先扶后放教学法
在学习完单词后，在课件的提示下让学生自己制定自己的计划并上台展示.
2.信息技术与英语学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具，为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
教学资源
供教师使用的资源：自制ppt课件，课文的flash动画，单词卡,Sam和Amy人物卡。供学生使用的资源：课本，自制卡片，白纸。
活动过程设计与分析
Step One: Warming up
Sing a song “Sunday Monday Tuesday”
【设计意图】通过歌曲加游戏使学生进入学习状态，创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣。
Step Two: Lead-in
做放风筝的动作，引出fly 一词，从而进一步学习单词fly。呈现课本活动一的flash动画，让学生理解语境，感知will you的用法和回答.
【设计意图】flash活动为本单元的知识做了渗透，为下面学习"Will you take…提问和回答做好铺垫。
Step Three: Presentation
1. Learn the word “picnic”