人教2011课标版《第二节发生在肺内的气体交换》优质课教案设计

一、教材分析

1.教材地位

本节是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节内容。这节内容包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换，这两部分是连续的过程。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，又涉及有关气压的物理知识还有血液循环的知识，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。

2.三维目标

2.1知识与能力

(1)概述肺与外界气体的交换过程

(2)概述肺泡与血液的交换过程

2.2过程与方法

(1)通过慕课学习，提高学生自习能力

(2)通过制作膈肌运动的模型，培养学生的动手能力和交流合作能力

(3)通过演示实验，培养学生的观察能力和空间想象能力

(4)通过图形的分析，培养学生提取信息和处理信息的能力

2.3情感态度与价值观

(1)培养集体荣誉感，培养团结互助及合作精神

(2)学生通过亲身参与和经历科学实验的活动，以及亲手制作模型，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感。

(3)通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性

3.教学重难点

3.1教学重点

概述肺与外界气体的交换过程

3.2教学难点

肺与外界气体的交换过程

二、学情分析

初一学生这学期比上学期的思维有很大的发展，初中阶段是思维发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是有关气压以及气压与容积变化的关系，还有气体流动的原理，这些物理知识学生还没有学过，对这节课来说有一定的难度。在教学中，教师应在教学方式的改变上充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。

三、教法学法

根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课采用的教学方法：慕课学习法、小组合作法、翻转课堂教学法、直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。坚持“教师主导作用、学生主体地位”组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。

四、教学媒体与资源的选择与应用

1、“肺与外界气体交换”是本课的教学重点和难点，为了让学生深入理解，运用慕课视频和自制的模型让学生感知气体进出肺是一个动态的过程，再引导学生分析图形、理解肺与外界气体交换的过程。

2、利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动。

3、课前准备：将全班学生按同组异质、异组同质原则每6人分成一组，形成8个学习小组，组织形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务。教师制作几个微课及编写好《导学案》，让学生提前进行在家用手机扫描二维码进行慕课学习，采用翻转课堂学习法。

五、教学流程

课前慕课学习→小组分工合作→新课学习(检验学习情况)→知识点小结→课堂检测→课堂评价→课外实践

六、教学过程

教学流程 媒体展示 问题与情境 师生行为 设计意图

1.你能在家自觉用手机进行慕课学习吗?

2.你能完成《导学案》吗?

3.你能自己制作“膈肌运动”的模型吗?

1.教师制作好微课并推向网络，制作好相应的二维码。

2.分组制作“膈肌运动”的模型

3. 学生扫二维码进行慕课学习并完成《导学案》

4.教师检查《导学案》

1.翻转课堂： 利用移动工具进行慕课学习，先学后教

2.培养学生的自学能力、动手能力

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、教学评价与反思

(一)教学评价

新课标要求“学生主动地参与学习过程，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力”。这节课的设计充分发挥了学生的学习主动性，翻转课堂的学习在慕课的基础上学生能亲历获取信息、动手操作，发现规律等过程中获得生物学知识;提高学生的学习兴趣和学习能力，课堂气氛激烈，知识点能逐一突破，重难点突出，学生的动手能力和思维能力有很大的提高，较好地实现了“教师主导作用、学生主体地位”。这是一节容量大，知识深广的高效课堂。

(二)教学反思

在本课教学中较好的达到：

1、在设计慕课时增加“气体流动的原因、模型的制作方法、演示膈肌运动实验”等知识，为学生自主学习铺路搭桥等。《导学案》的精心编写能引导学生由浅入深地学习。

2、因“肺与外界气体交换原理”难度大，预设学生体验、演示实验、模型制作、视频等，帮助学生理解。在课上教师重点解决一些难点。

3、小组合作能激发学生的学习潜能，学生之间可以相互学习，相互交流。

4、虽然本节课容量大，但是学生根据课本知识和慕课学习，大部分学生都能按《导学案》的步骤完成翻转课堂模式学习，在课堂上进行进一步的提升。

在本课教学中存在的以下问题：因教学时间限制，本课教学中留给学生展示质疑机会有限，在今后教学中，应采取多种措施，鼓励学生敢提问题、多提有价值的问题。学生展示的机会还不够多，另外，教师评价时间也不足，评价是课堂中重要的一环，应多加重视。