七年级下册（2012年10月第1版）《科学家的故事血液循环的发现》集体备课教案设计

七年级下册（2012年10月第1版）《科学家的故事血液循环的发现》集体备课教案优质课下载

与价值观1．感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力－－生命的高度有序性；形成结构与功能相适应的生命科学观。

2．能举例说出生物对环境的适应与影响。重 点血液循环两大途径。难 点血液循环两大途径。导学活动过程教学内容及过程设计

一、导入新课

师：请同学们把右手伸出来，将右手轻轻地按在胸部略微偏左处。

生：（好奇地按老师说的做，感受片刻）

师：大家感受到了什么？

生：（齐声喊）心跳。

师：（用多媒体在屏幕上播放心脏搏动的画面）大家想过没有，心脏时刻不停的搏动有什么作用？

生：能推动血液在血管中循环流动。（若答不出来，讨论。）

师：对，大家知道科学家是如何发现血液在人体内循环流动的吗？让我们来尝试哈维的血管捆扎试验。捆扎带带来了吗？请按照课本的提示小组成员之间共同完成。

师：说一说，你发现了哪些现象？

生：前臂桡动脉处脉搏消失，前臂静脉鼓胀。（若答不出来，教师幻灯展示）

师：为什么？（幻灯展示，请学生思考。）

生：血液从心脏经动脉流出，上臂动脉捆扎，桡动脉血液不流通，故无脉搏；血液经静脉流回心脏，上臂静脉捆扎，前臂血液无法继续回流，故鼓胀。

师：很好。这就说明血液循环在我们身体内是一直进行的。今天我们就一起来学习血液循环的途径。

二、教学过程

（一）复习一下动脉，静脉和毛细血管

引导学生回复和巩固记忆

引导归纳：

1、从心脏出发的就是动脉。

2、回到心脏的就是静脉。

3、而连接两种血管就是毛细血管。

（二）结合观看两大血液循环视频，讲解体循环和肺循环

让我们看一段动画（播放血液循环的过程动画，让学生有更直观的认识）看一看两循环的具体途径是怎样的？

教师讲解：