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(一)知识目标
1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
(二)能力目标
1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集科学家哈维的资料，培养学生收集资料的能力。
(三)情感态度与价值观
通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
观察、讨论、实验，并利用交互式电子白板教学相结合。
学生准备上一节课的“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验报告，查阅到的有关哈维的资料;教师制作课件，一杯凝固的猪血，两根止血带、听诊器、血压计。
1、复习
教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连?②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。
学生活动：根据心脏结构图回答问题。
整合点一：将书P8图14-8插图直接应用于课件，用白板中“注释——工具——幕布”功能，省去制作课件的时间，方便快捷。
2、导入
教师活动：请各个实验小组的学生代表展示观察小鱼尾鳍血液流动的实验报告(通过白板实物展示台展示)，并挑有代表性的部分作简要讲评。
设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的?
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
本节内容在教学中将学生观察实验安排在前一课完成，是为了让学生对鱼的血液循环有个初步了解，为学习人体血液循环作个铺垫。鉴于初二学生对事物有很强的好奇心和求知欲，要学的知识与日常生活相关，而他们已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本课时的学习。但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此学生通过资料了解哈维发现血液循环，在教学中再结合交互式电子白板的使用，可以使教学内容形象化、直观化，让学生理解，并辅以练习对所学知识加以巩固，能够达到预期的教学目标。还有就是在课堂上还应更多的关注学生间的个体差异，题目要力求做到精简有梯度。