《科学家的故事血液循环的发现》优质课教案下载

一、教材及学情分析

教材地位及内容

本节课是人教版七年级下册第四单元第四章中第三节《输送血液的泵——心脏》的拓展内容。在此之前，学生已经对血管的种类，心脏的结构以及血液循环的过程有了一定的了解，但是将这些知识构建成完整的体系还存在一定的困难，这节课依据本区课题——基于课堂建构学习的初中生物“四步导学”教学模式实践研究——为基础，沿着科学家的脚步，分别体会科学家探究心脏，血管和血液循环的过程，通过多个实验、视频、信息技术等手段帮助学生构建完整知识体系的同时，体会科学探究的艰辛历程，从而培养学生动手实践，乐于合作，尊重事实的生物科学素养。

学情分析

学生的学习经历已经认识了心脏、血管、血液循环过程，为这节课的学习提供了很好的基础知识。本节课实验较多，学生的好奇心、求知欲及参与课堂的主动性都很高。

二、教学目标

知识目标：

1、概述心脏与血液循环的关系。

2、了解心脏和血管中的瓣膜作用对于血液循环的作用和意义。

3、描述血液循环的途径

能力目标：

1、学会观察的基本步骤和方法，能运用观察的方法识别心脏的结构。运用类比的方法掌握瓣膜的工作原理，提高分析问题的能力。

2、通过学习血液循环发现过程，提高分析推理解决问题的能力。

情感、态度与价值观：

参与绑扎实验的活动，体验与会交流和合作。养学生动手实践，乐于合作，尊重事实的生物科学素养。

三、教学重点与难点

教学重点：

1、通过探究血液循环的发现过程，提高全面、辩证分析问题并利用实验解决问题的能力; 2、在探究的过程中，体会科学探究过程中，实事求是，勇于创新，团结合作的精神，并将这种精神运用到以后的生活和学习中，从而提高学生的生物科学素养。

教学难点：

1、理解血液循环的过程，血管和心脏中瓣膜的作用，以及在血液循环中的作用。

2、辨证看待血液循环过程中科学家的观点。

四、教学方法

本节内容和学生的生活经验联系紧密，实验材料易获取，采取教学策略是教师通过实验微课和模型的使用在教学过程中应充分发挥学生主体地位。让学生充分的观察、自主学习，自主解决问题，充分地讨论。对于比较难突破的血液循环的过程，教师通过3d软件的使用以及培养班级生物兴趣小组，帮助并鼓励生物兴趣小组制作血液循环模型，从而化抽象为具体，使学生更直观的体验血液循环的过程。

五、教学媒体

课件、视频、3d血液循环程序、绑扎带、单向阀、血液循环模型

课型课时 实验探究与实践 1课时

六、教学过程

教学流程 教师活动与教学内容 学生活动 教学意图

一、创设情境，导入新知

小测试：

测一下15s内自己的脉搏跳动了多少下(希沃白板计时)，全体同学做十个深蹲，再测一下15s内的脉搏跳动次数，比较两次脉搏变化。

启发学生回答为什么脉搏会变快。引出主题《血液循环的发现》积极参与活动，比较两次脉搏变化，发现运动后脉搏变快了，思考原因，并回答出血液循环速度加快了。

血液循环比较抽象，但是通过脉搏的变化让学生感知血液循环的变化，化抽象为具体，激发学习欲望。.

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看