《第四节输血与血型》优质课教案设计

一、教材分析

《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。 本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对生物学核心素养中科学态度与责任的重要体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。

基于以上教材的分析，根据生物学核心素养的要求，我确立如下课程目标：

二、核心素养课程目标

物理观念：

1.了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型。

2.概述安全输血的原则和无偿献血的意义。

科学思维：

1.通过调查、交流，让学生学会收集、分析资料，学会与人合作、交流。

2.学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。

科学态度与责任：

1.贯穿情感教育，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，落实“健康生活”。

2.认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念，落实“责任担当”。

三、教学重点

说出 ABO血型类型;认同我国无偿献血制度;安全输血原则。

四、教学难点

认同我国无偿献血制度，确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。

五、教法与学法分析

(一)说教法：

采用创设情境、游戏抢答、资料分析、分析辩论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体教学手段，使枯燥的知识趣味化，学生能够愉快全面接受新知。学生通过激烈的抢答、辩论、成果的展示，激发了学生的求知欲、竞争欲，充分给学生空间和舞台，展现他们的精彩。

(二)说学法：

生物学核心素养不仅注重知识的传授，更注重学生能力及科学态度与责任担当的培养。因此，本节着重指导学生运用以下学法：

1、自主学习法：通过老师的设问，学生自学教材，唤醒学生主动学习的意识，挖掘学生的潜能，培养他们分析问题和解决问题的能力。

2、合作探究学习法：通过小组间的合作，既发挥了集体的作用，同时在活动的过程也中学会了与人合作和交流。

3、信息收集法：课前布置学生回去收集有关无偿鲜血的资料，标语等内容，培养了学生收集信息，处理信息和发布信息的能力。

六、教学程序

本节课我采用四环探索法来设计教学环节，分四部分进行：创设情境、导入新课——自主学习、构建框架——创设情景，深入辩论——拓展延伸，关注社会。

(一) 创设情景，导入新课

播放“2月16日，宜宾二孩妈妈产后大出血，血库告急，网友接力救人”的新闻，引导学生认知血液的重要性，反映了献血挽救生命的主题，学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。利用身边的具体事例，使本节课一开始就与学生的生活紧密结合在一起，激发学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。

(二)自主学习、构建框架。

1、血量、血型和输血

血量、血型和输血这部分内容比较简单，学生也容易理解。在这部分的学习中，可以给几分钟时间让学生以小组为单位自学本节教材69—70页，教师出示一些问题让学生抢答，激发他们学习的积极性和热情。学生答得对与错老师都应微笑点头以示肯定。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、教学反思及自我评价

1、生活实例导入，直观形象，更易激发学生的兴趣，突出生物学科的特色。

2、游戏抢答，激发学生学习的积极性和热情，全面接受新知。

3、以学生为主体，注重合作探究，培养学生自主分析解决问题的能力和合作交流能力。

4、充分体现学科特色，贯彻核心素养，渗透情感教育，做到学以致用。突出重点，突破难点。

5、不足之处：条件有限，学生们未能进行血型鉴定，理论与实践未能充分的融合。