《人体内废物的排出》优质课教案设计

一、设计思路

1.1教材分析

《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。在之前已学习中已经了解人体通过消化系统从外界获取营养物质，通过呼吸系统获取氧，通过循环系统送给组织细胞，细胞在呼吸作用中产生了废物，废物是如何排出体外的呢?故在消化、呼吸、循环系统之后安排了人体废物排出相关知识，起到一个延伸和完善的作用。

它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，并为以后的学习《人体生命活动的调节》奠定基础，所以本章节起到了一个承上启下的作用。

1.2学情分析：

1.从学生年龄特征上看：七年级下学期的学生，形象思维优于抽象思维，因此模型构建有利于学生直观理解肾单位的结构，在本章节的教学中有着重要的地位.对学生直观的理解肾单位中有两条管道系统：血路和尿路有极大的帮助。

2、从学生的知识结构上看：学生已基本掌握了血液循环的基础知识，在学习这章《人体内废物的排出》可以通过复习血液循环的旧知识，温故而知新,培养学生知识迁移的能力:通过模型构建、小组合作、自主探究，学生完全能写出肾单位的血路。

3.学生在了解肾单位结构后，能根据这样肾单位的结构水到渠成，大胆推测尿液是来自于血液。在模型中能直观观察到在肾单位有两处毛细血管，并能大胆推测在这两处毛细血管都有可能有物质的变化. 为第二课时尿的形成这个教学难点的突破打下基础。

1.3设计思路:通过对血液循环的复习，通过学生分组活动构建肾单位模型，通过学生对模型的观察和分析，在学生通过自主合作学习了解肾单位的生理结构的基础上，大胆推测尿液是来自于血液，再引导学生设计实验(小心求证)，最后以实验数据为事实依据来得出结论：尿液是血液经过过滤和重吸收形成。

二、教学目标

2.1知识与技能

(1)描述泌尿系统的组成

(2)描述肾单位的结构

2.2过程与方法

(1)通过对文字描述和图片的观察来构建肾单位的模型，(动手构建模型的能力,在建构模型的过程中发现问题的能力，小组交流与合作能力)

(2)运用小组讨论的形式尝试归纳血路和尿路。(小组交流与合作能力，温故知新，知识迁移的能力)

(3)了解肾单位结构后，能根据这样肾单位的结构大胆推测尿液是来自于血液，并讨论设计实验来小心求证假设。(分析解决问题能力，小组交流与合作能力)

2.3情感、态度与价值观

(1)确立肾单位结构与其功能相适应的观点

(2)通过肾移植和血液透析的了解，认识到肾脏对人的重要性。

三、教学重难点

3.1教学重点：肾单位的结构.

肾单位结构复杂，又是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。因此给学生创造模型构建的机会，通过这种方式来突破肾单位这个重点，并为接下来学习尿液的形成打下坚实的基础。

3.2教学难点:

1.构建模型。在教学中注重将抽象的文字、平面的图片转化成立体的结构，降低学生构建模型的难度.

2. 创设情境，培养学生发现问题的能力. 1. 通过学生观看捐肾的视频创设情景，激发学生提问的欲望。2.通过构建模型的实验激发学生发现问题、探究问题的欲望，有益于学生提出问题。并将此项作为实验报告的一部分，让学生将自己的问题及时记录下来.

四、教法学法

在教学过程中采用自主学习、合作探究的教法，充分发挥学生的主体作用和调动学生的学习积极性。在这样的指导思想下，我采用的教学策略是：让学生从感性认知入手，为学生创设问题情境和活动情境，在情境学习中讨论研究、活动探究、分析归纳比较，达成共识，培养学生的动手能力和创新意识。在教师的指导下，学生自主地参与到课堂中来，参与到活动中来，形成主动学习的态度，在活动中培养科学素养。教师在此过程起组织者和引导者的作用。

五、课前准备

实验材料： (共九组，每组9样物品。)

1.网兜(红色)个 2.网兜(红蓝色个)3.水管 1根 4.袜子1只

5.半截塑料瓶1个 6.透明胶(宽)1个 7.纸胶(窄)1个(在上面写字，作为标签纸)8.圆珠笔1只 9.剪刀1把

六、教学过程

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、教学反思

教学设计反馈

本节课按照我的教学设计来进行，较好本课的教学目标，课堂上学生的积极参与，时间控制较好，本节课的亮点是肾单位模型的构建，效果较好，同学们较直观地理解并掌握了这节课的教学重点。

课堂驾驭情况反馈

我对这节课教学情况较满意，亲和力强，教态自然，有激情。板书简洁明了。善于激发学生思维。课堂调控能力较强，整节课节奏控制较好。

在教学环节中注重培养学生的问题意识和提出问题能力;1. 通过学生观看捐肾的视频创设情景，激发学生提问的欲望。2.通过构建模型的实验激发学生发现问题、探究问题的欲望，有益于学生提出问题。并将此项作为实验报告的一部分，让学生将自己的问题及时记录下来.

在课上让学生以小组为单位，进行肾单位模型的构建，以小组为单位讨论的形式尝试归纳血路和尿路，以小组为单位讨论设计实验来小心求证假设尿液是来自于血液.很好地培养学生的动手的能力,小组交流与合作能力，分析解决问题能力。

在教学中注重学生的个体差异和心理变化： 1、对于规定时间内完不成任务的小组给予安慰，告诉学生还有第二次活动，修正的机会。2、让学生自愿组成小组，尽量降低小组内部的摩擦，教学中只需特别关注个别凑合组成的小组。3、教师在各小组巡查时，尽量鼓励让每个孩子参与活动,鼓励表扬孩子的不同见解。

教材与教学资源

创意性地用矿泉水瓶的上部组合袜子来模拟肾小囊;用红色纱网旋转变短变粗来模拟肾小球;用软管来模拟肾小管，自制肾单位的模型。该教具很好地突破这节课的教学重点和难点。

改进与提高

本节课存在着一些有待改进之处，主要体现:

1.学生活动较多，时间略紧张，留个学生发言时间较少的现象。

2、课题引入《七岁脑癌男孩捐肾救母》的视频更换为成年人捐肾学生情感上更容易接受。

3、学生小组活动时应尽量给学生思考空间，应小声与各组交流，尽量不打断学生的交流。