人教2011课标版《人体内废物的排出》优质课教案下载

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教学重点和难点

尿的形成过程是本节教学的重点也是难点。

教学设计

学习内容学生活动教师活动导入新课

排泄和排遗

排泄的途径：

排汗、排尿、呼吸思考排粪便和排尿的不同，区分排泄和排遗。

思考排泄的途径。简介人体生命活动中产生的废物必须及时排出体外，介绍排泄的概念。由问题：排粪是不是排泄？引出排遗的概念。引导学生说出排泄的途径。泌尿系统的组成:

肾脏、输尿管、膀胱、尿道观察泌尿系统的挂图和模型，思考：

泌尿系统主要由哪些器官组成？展示挂图和模型，以问题引导学生仔细观察挂图和模型，获得有用信息。肾脏的过滤作用完成模拟实验，分析实验结果，认识到实验模拟的是肾脏的过滤作用。简单叙述血液经肾脏的过滤后，成分有何变化。提供实验用品，介绍实验步骤，引导学生完成模拟实验，分析实验模拟的现象。肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管等部分组成观察挂图

资料分析，自主学习，提高获得信息的能力。通过资料推测肾单位各部分的作用。人的每一个肾都含有100万个犹如“过滤工厂”的肾单位。挂图展示肾单位的结构，引导学生通过资料分析获得有用信息。尿液的形成过程通过观看动画，归纳出尿的形成过程。提供flash动画，引导学生描述尿的形成过程，适当补充。尿的排出过程温故而知新，对照泌尿系统的挂图总结尿液是如何排出的。以提问的方式引导学生用已掌握的知识推测出尿的排出过程。教学过程设计

导入：

我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要，与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物，这些废物在体内堆积起来会使我们生病。因此我们的身体就象打扫房间、清除垃圾一样，把这些废物收集起来，通过各种途径及时排出体外。

教师：介绍排泄的定义，引导学生思考“排粪便是不是排泄？

学生：分析粪便的成分，比照排泄的定义，得出结论“排出粪便不算排泄”。

教师：给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。

学生：思考、讨论。

教师：新陈代谢产生的废物如何排出体外的？

学生：根据生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿。

教师：以事例引出问题，激发学生了解泌尿系统的兴趣。展示图，引导学生带着问题去观察。

学生：有目的的观察泌尿系统的结构图，总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。根据结构特征结合书本，归纳泌尿系统各部分的功能。根据所学知识，说出血液进出肾脏的路径并得出结论：尿液的形成与血液循环有关。

教师：肾脏是形成尿液的器官，它在某些方面有点象过滤器。当血液流经肾时，它们将废弃物从血液中分离出来。

肾的结构和功能单位 ——肾单位

教师：介绍每个肾由100万个肾单位组成，肾单位是肾的结构和功能单位，每个肾单位犹如一个“过滤工厂”。展示肾单位的挂图，，指出肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管等组成的。

资料分析