人教2011课标版《第一节人体对外界环境的感知》公开课教案下载

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3. 培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。

教学重点：

1. 耳的结构和功能

2. 听觉的形成过程

教学难点：听觉的形成过程

课前准备：黑布、棉球、音叉、耳的结构模型

学习方法:自主学习、观察法、小组讨论等

教学过程：

情景导入：

在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。

教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。

合作探究，展示交流：

互动一：声音的产生

首先，让我们来看看声音是怎么产生的。（打开录音机，要求一位同学将手放在音箱表面）

学生：当录音机播放声音时，音箱振动。声音越大，振动越厉害。

教师：我们再来振动一下音叉。

学生：可以听到“嗡嗡”的声音。用手终止音叉的振动，声音消失。

教师：可见，声音来自振动。可以产生振动的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我们的声带。声带的振动可以振动空气。我们用手可以很容易感受到。

学生：将手放在口腔前，发出声音，感受空气的振动。

互动二：耳的结构

教师：展示耳的模型，请同学们观察，什么结构将空气的振动传递到耳的深处？

学生：鼓膜

教师：空气能振动鼓膜吗？让我们做个实验：用手指将一页书展开，向绷紧的书页吹气

学生：手指感受到纸张的振动，听到低沉的声音。

教师：我们的鼓膜比纸张薄得多，也紧得多。空气中微小的振动就能使鼓膜振动。鼓膜里面还有什么结构？