《第二节神经系统的组成》集体备课教案设计

一.设计思想

本节课为七年级下册第六章第二节内容。本节课为后面两节课的学习奠定基础。由于本节课涉及的结构名词多，这些结构承担的功能复杂，内容比较抽象，学生理解记忆尤为关键。所以设计本课时多运用图片、资料分析引导学生掌握各部分的结构和功能。

二.教学分析

(一)教材分析

《神经系统的组成》是七年级下册第四单元第六章第二节的内容。课标中要求学生描述人体神经系统的组成。这节课包括两部分：神经系统的组成和神经元。教材首先介绍神经系统的组成，目的是让学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位——神经元。由于本节课名词多，活动少，所以教师应该多调动学生的积极性。通过观察图、理解掌握各部分结构和功能。

通过对本课的学习，为后两节课打下良好的基础。所以本节课学生的理解程度、知识结构的掌握程度直接影响着后两节课的教学，地位十分重要。

(二)学情分析

七年级学生对于神经系统的组成和功能、神经元的结构和功能缺乏足够的感性认识。虽然七年级的学生学习积极性会比较高，但是维持的时间比较短。这就要求本节课教师尽量采用直观的教学手段，通过教师讲解与学生讨论相结合的教学方式开展教学活动。

(三)教学条件分析

可供本课使用的图片很多，但是动画视频资源不是很丰富，教师可以通过资料、直观图片引导学生猜测、分析各个部分的功能，并且可以采用即时小结的方法巩固知识。

(四)教学重点和难点

1、重点：神经系统各组成部分的功能。

2、难点：神经系统各组成部分的功能。

三.学习目标

1.通过资料分析、小组讨论能用自己的话说出神经系统的组成，通过教师引导阅读神经系统的组成和功能图能准确说出人体神经系统的组成和功能，提升资料分析和识图能力，形成结构和功能相统一的观点。

2.通过观看视频、阅读课本、比较细胞异同点、观看小动画，能准确说出神经元的结构和功能，提升获取有效信息的能力，形成结构和功能相统一的观点。

四、教学策略与手段

利用先行组织策略，做好课前准备，安排学生课余时间预习本课。

通过“当上课铃声响起，你会……”，让学生回忆自己刚刚发生的活动。再让学生进一步回忆刚才的动作是否很协调?引发学生思考。再进一步让学生思考自己别的动作是否也很协调?这些协调的动作是由谁控制的呢?引入本节课。针对神经系统组成，先通过病例诊断的分析与讨论，让学生初步认识到神经系统的脑、脊髓和它们发出的神经对感觉、躯体运动、内脏器官的正常工作起到调节作用。再通过教师引导重点学习各个组成部分的功能，及时进行巩固强化。针对神经元可以采用播放视频的方法，先让学生有个整体的认识，然后仔细看书在教师的引导下分析神经元的结构，并通过区分神经元与其他细胞的异同点找到神经元独特结构，运用结构和功能相适应的特点，看小动画，推测神经元的功能。

本节课应该以学生为主体，教师引导为主，所以教师应该适当的抛出问题，让学生主动思考，让学生的思维逐级递进。

课堂上通过操练法，及时对所学知识点加以巩固、练习。在课堂练习环节中设计选择题、判断题和填空题，加强神经系统组成、神经元的结构和功能的记忆，利于掌握本课重点。并可及时检测课堂教学效果。

五.教学过程

教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图

导入

当上课铃响起，我会﹍?这一连串的活动协调吗?在我们做其他活动的时候协调吗?为什么各个部位能够协调一致呢?

谈谈想法。

猜一猜原因。让学生意识到神经系统调节活动，激发学生兴趣。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书设计

第二节 神经系统的组成

一、神经系统的组成

神经系统的组成各部分的功能

中枢神经系统脑大脑具有感觉、语言、运动等多种神经中枢，调节人体多种生理活动

小脑运动协调、准确，维持身体平衡

脑干专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位

脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应,还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路

周围神经系统脑神经传导神经冲动

脊神经传导神经冲动

二、神经元

1、神经系统结构和功能的基本单位是神经元，又叫神经细胞。

2、神经元包括细胞体和突起两部分。

3、长的突起外面大都套有一层鞘，组成神经纤维。神经纤维的末端细小的分支叫做神经末梢。

4、神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。

5、功能：接受刺激、产生并传导兴奋。

七、课后反思

优势：本节课以学生为中心，通过学生参与学习活动体现学生的主体地位，学生学习积极性较高。学习活动内容设计合理，思路清晰。

不足：没有及时对每位学生做出准确的评价，给予学生思考的时间不充分。