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本节课选自人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》，本节课是在学习了《神经系统的组成》的基础上，所进行的知识水平的延伸，旨在解决神经系统如何调节人体生命活动的问题，体会人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用，并为下一节《激素调节》的学习奠定了基础。
本节教材供包括三个主要知识点：
1、反射的概念
2、反射弧的构成
3、反射的类型
教材中通过“膝跳反射”的实验探究活动，引导学生通过探究实践的科学方法获取知识，加之列举大量的生活常见的现象，明确了反射的概念;在此基础上又进而引出反射的结构基础——反射弧的教学，教材中使用图片辅助教学，增强了学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低了学习难度;教材以生活中常见的反射现象的建立为例，分析、归纳出简单反射与复杂反射的主要特点，进而又以“望梅止渴”的例子，特别说明了人类能够形成以语言文字为抽象信号刺激的特有条件反射，以此作为人类与动物在高级神经调节方式上的本质区别。
学生对人体感觉器官及神经系统的组成已经有了基本的了解，对神经调节的生活现象有一定的认识和经验，具备基本的实验探究操作能力，但对神经如何调节人体活动的知识却知之甚少。
七年级学生对生活现象有很强的好奇心和求知欲，乐于探索，独立意识增强，但注意力不能长时间集中，对抽象的知识概念理论缺乏理解力，缺乏协作与耐性，本节课从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，以课标为依据减少了一些专业术语，这样，由浅入深，由感性认识到理性认识，便于学生理解。
(一)教学目标：
1、知识与技能：
(1)知道反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。
(2)能够描述反射弧的构成，能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
(3)通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
2、过程与方法：
(1)通过膝跳反射实验，体验科学探究活动。联系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的结构。
(2)通过小组合作学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。
3、情感态度与价值观：
通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神;养成良好的学习生活习惯;感受合作学习带给每个成员的愉悦。
(二)教学重点：
1、说出反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。
2、描述反射弧的结构组成。
3、区分简单反射和复杂反射。
(三)教学难点：
1、理解反射的概念，准确判断一种现象是否是反射。
2、掌握反射必须有一定的神经结构——反射弧来完成，描述反射弧的结构组成。
3、理解完成一个反射活动，必须要有一个完整的反射弧。
4、测定反应速度的探究活动。
(一)教法学法：
“授人以鱼，不如授之以渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了 “学会”，更是为了“会学”。 因此本节课试从学生常见的或亲身体验过的生活环境现象入手，采用直观演示法、多媒体辅助法、合作探究法、分析归纳法等多种学习方法，由浅入深，有针对性的层层引导，并通过学生的观察、讨论、实验和活动的有机结合，分析归纳比较，达成共识，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。课堂中始终强调体验性学习的学习方式，为学生营造一个自主学习的环境，形成主动学习的态度。在课堂与生活之间架起一道桥梁，引导学生“走出”课堂，“跳出”文本，提升学生的实践能力和创新意识，提升认知水平。另外，本节课还突出了对过程的分析、对特征的归纳，以及对规律的概括总结，即对教学中培养学生的思维能力提出了较高的要求。
(二)教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课
游戏一暗箱摸宝：事先准备一个圆筒形的茶叶盒，内放一盆仙人球,盖上盖子，请一位同学上去探宝。
游戏要求：不能看宝箱，慢慢将手伸进去摸圆筒内的“宝物”。
宝箱大揭秘：将箱内“宝物”取出展示给大家看，学生恍然大悟。
游戏二听口令，做相反的动作:握拳头、举左手、摸右耳、向左看、低头
通过提问：人体通过什么系统的调节作出这些奇妙反应的?神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢?
引出课题：神经调节的基本方式(板书)认真观察“摸宝人”的反应。
观察学生们的反应情况。
学生回答
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看