人教2011课标版《第三节神经调节的基本方式》优质课教案下载

一.教学目标

知识目标

1. 概述人体神经调节的基本方式，掌握反射的概念。

2. 描述反射的结构基础-----反射弧的结构组成。

3. 举例说出反射包括简单反射和复杂反射。

能力目标

1. 以膝跳反射实验为例，理解反射的概念;同时提高学生合作交流的能力。

2. 尝试小组合作测定人的反应速度，提高实验、科学探究的能力。

情感态度与价值观目标

1. 通过学习反射的类型，理解学习是一种复杂反射，需要不断强化巩固，并用此理论指导自己的学习，提高效率，理解反射调节对生命的意义。

二.教学重点和难点

教学重点

理解反射的概念，理解反射弧的结构组成。

简单反射和复杂反射的区别。

教学难点

理解反射弧的结构组成;区别简单反射和复杂反射。

三.教学准备

1.教师准备

多媒体课件、图片、动画等。

2.学生准备

预习课文内容。

3.课时安排：1课时

四.学情分析

神经调节的内容是关于人体解剖学方面的知识，对于七年级的学生而言比较抽象。七年级的学生知识水平和理解能力均有限，但他们有很强烈的求知欲和好奇心，对神经系统及神经调节的内容很感兴趣，尤其是能够亲身体验膝跳反射，测定反应速度这些实验过程，把抽象的内容具体形象化了。而本节课的内容和日常生活是紧密联系，息息相关的，如简单反射和复杂反射的例子，所以学习气氛会比较浓厚，学起来也不至于难以理解或者枯燥无味。

五.学习过程

1.情景—--复习导入

展示一段文字，让学生忆一忆自己的生活经历，并回顾神经系统的组成。

你会骑自行车吗?开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来;一个物体在眼前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。有的活动却是天生就会的。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。

问题：那么神经系统是如何来调节我们的生命活动的呢?今天咋们一起来学习第六章第三节神经调节的基本方式。

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六.课堂练习

 

1.右图为缩手反射反射弧的模式图，若④处损伤其他部分正常，当感受器受到刺激时将表现为 ( )

A.有感觉，且能缩手

B.有感觉，但不能缩手

C.无感觉，但能缩手

D.无感觉，且不能缩手

2.神经调节的基本方式是 ( )

A.兴奋 B.抑制 C.反射 D.应激性

3.人体所有反射弧的神经中枢都位于( )

A.脊髓 B.脑和脊髓

C.大脑皮层 D.脑和神经

4.眨眼反射的神经结构和反射类型分别是 ( )

A.脑、简单反射 B.反射弧、简单反射

C.脊髓、复杂反射 D.反射弧、复杂反射

5.如图是缩手反射示意图，下列说法错误的是( )

 

A.该反射的神经冲动传导方向是： e→d→a→b→c

B.该反射的结构基础是反射弧

C.若b处受损，其他部分正常，则有感觉，但不 能缩手

D.该反射的神经中枢在大脑皮层

七.作业布置

小组活动：以两个人为一个小组

完成任务：

阅读课本P94-P95探究“测定反应速度”的

背景资料和制订计划的内容。

思考问题：

1、人的反应速度与哪些因素有关呢?

2、接尺子活动是属于反射活动吗?

八.教学反思

本节课是在学习了神经系统的组成的基础上学习神经调节的节本方式，学生有了一定的知识储备，和理解方向。反射活动与生活息息相关，生活中关于简单反射和复杂反射的例子可信手拈来，学生对于本节内容兴趣较浓厚，求知欲较强，学习态度表现很积极，课堂学习效果非常好。